【正文】 朋友分別的依依不舍，轉念又覺即使悲切也無濟于事，還不如今天忘卻離別的憂傷，高高興興、開懷同飲菊花美酒這樣復雜的情感活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來了。 【解析】【分析】（1）結合這兩句詩的意思分析，“今日暫同芳菊酒，明朝應作斷蓬飛。因此 一個“暫”字，把作者和朋友分別的依依不舍，轉念又覺即使悲切也無濟于事，還不如今天忘卻離別的憂傷，高高興興、開懷同飲菊花美酒這樣復雜的情感活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來了。既然這樣，那就珍惜今天的時光吧。作者用“斷蓬”暗喻：明日一別，就像那飛蓬一樣，不知道何時才能夠再見。解答時，需要反復誦讀詩歌，整體感知詩意，揣摩字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中創(chuàng)設的意境，聯(lián)系整首詩歌，結合具體語境，分析該字詞所傳達的情感。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風格等方面。 【甲】南鄉(xiāng)子年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。【乙】詩作者借漢文帝向賈誼詢問鬼神的歷史典故，揭示晚唐皇帝求仙訪道、不顧國計民生的社會現(xiàn)實，也寄寓詩人懷才不遇的感慨。因此“悠悠”形容漫長、久遠。詞人眼望神州，感概千古興亡之事，下闋，作者極力贊頌孫權的年少有為，突出他的蓋世武功，其原因是孫權“坐斷東南”，形勢與南宋極似，作者這樣熱情贊頌孫權的不畏強敵，其實是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。《賈生》是一首托古諷時詩，意在借賈誼的遭遇，抒寫詩人懷才不遇的感慨。 故答案為：⑴ 思緒之綿長（無窮） ⑵ 共同點：借古諷今（借歷史典故抒發(fā)個人情懷）。理解詞語意思要在理解詞語字面意思的基礎上再結合詩歌內容和主旨分析詞語的深層含義。9．詩歌鑒賞。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。（2）甲詩借對赤壁之戰(zhàn)的評述來抒發(fā)自己的感慨，表現(xiàn)詩人懷才不遇的抑郁不平之情。詩人觀賞了古戰(zhàn)場的遺物，又想到自己的遭遇，有感而發(fā)?！额}烏江亭》這首詩議論戰(zhàn)爭成敗之理，提出自己對歷史上已有結局的戰(zhàn)爭的假設性推想。所以答案可歸納為針對項羽兵敗的史實，批評他不能總結失敗的教訓。這首詩對項羽負氣自刎的惋惜，但主要的意思卻是批評他不善于把握機遇，不善于聽取別人的建議，不善于得人、用人。 【點評】⑴本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。苦將儂強派作蛾眉，殊來屑！算平生肝膽，因人常熱。 【解析】【分析】 （1）結合這句話的內容分析，“四面歌殘終破楚”是《史記項羽?本紀》“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚”故事，結合寫作背景分析用典的作用，這是秋瑾在1903年中秋節(jié)的述懷之作，值八國聯(lián)軍入侵后不久，她決心獻身救國事業(yè)，而其丈夫無心國事。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作。結合寫作背景分析，作者這樣寫， 抒發(fā)了作者決心比超男子，渴望投身革命、匡國濟世的思想感情?！军c評】⑴本題考查賞析古詩經(jīng)典詞句的能力。二、中考語文試卷文學類文本閱讀11．閱讀選段，完成后面小題。個個都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響?？蓱z的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!他們明天就要永遠離開這個地方了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！?，作者是法國作家________?！胺艑W了，你們走吧。，小弗朗士卻去聽鴿子的叫聲，表現(xiàn)了小弗朗士貪玩的特點。：（4）C（5）“使出全身力量” 是因為傾注了愛祖國、恨敵人的全部感情，表達了他對祖國必勝的堅定信念，體現(xiàn)了愛國主義精神和不屈的意志。環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格；四是揭示主題思想的作用；此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。（6）答案不唯一，不管運用哪一種描寫方法都要感情真摯，體現(xiàn)對老師的“崇敬”之情。你道好笑么？說出這般話來！”那七個客人說道：“呸！我只道有歹人出來，原來是如此。你左右將到村里去賣，一般還你錢，便賣些與我們，打甚么不緊？看你不道得舍施了茶湯，便又救了我們熱渴?！敝灰妰蓚€客人去車子前取出兩個椰瓢來，一個捧出一大捧棗子來?！逼邆€客人道：“五貫便依你五貫，只饒我們一瓢吃。只見這邊一個客人從松林里走將出來，手里拿一個瓢，便來桶里舀了一瓢酒。 ） 。①“七個客人”是指________。C.“販棗人”故意在另一桶舀酒，一面吃一瓢以此來消除楊志的疑慮，另一人再來舀酒，已巧下蒙汗藥。 （6）《智取生辰綱》有兩條敘事線索，一條是________，另一條是________，這兩條線索沒有明、暗之分，因為兩股勢力的斗智斗勇始終在正面進行著，而兩條線在________相交合，就形成了故事的高潮。（2）此題考查學生對小說和課文的熟悉程度，結合課文最后一段，就能很容易地作答。其實此題和第（2）題的②③兩題緊密相關，只要一題會做，另一題也就會做了。（6）考查對故事線索的把握能力。她仿佛昨天才離開這個童年時代就熟悉的地方，今天又乘早車返了回來。 ②這里什么都沒有變樣:依然是一排排修剪得整整齊齊的樹莓，依然是按幾何圖形布局的小徑，兩旁種著媽媽喜愛的蝴蝶花。她又推開油漆的小柵欄門，緩步朝車站水塔旁邊的池塘走去。 ④她走過一座小橋，上了大路。他光著腳，褲腿一直卷到大腿上，身旁放著一只盛蚯蚓的銹鐵罐子，那少年正在聚精會神地釣魚，沒有發(fā)覺冬妮亞在注視他。 ⑦“這兒難道能釣著魚嗎？”她穿著領子上有藍條的白色水兵服和淺灰色短裙。 ?保爾慌了手腳，急忙拉起釣竿。”再說，大白天能釣著魚嗎？瞧您這個漁夫，多能干！”他站起身來，把帽子扯到前額上——這向來是他生氣的表示——盡量挑選最客氣的字眼，說:“小姐，您還是靠邊呆著去，好不好？””說完，他坐了下來，重新看他的魚漂。她要是走掉該多好！”她把書放在膝蓋上，看著這個曬得黝黑的、黑眼睛的孩子，他先是那樣不客氣地對待她，現(xiàn)在又故意不理睬她，真是個粗野的家伙。 ?保爾從鏡子一樣的水面上清楚地看到了那姑娘的倒影。 ?她正坐著看書，于是他悄悄地往外拉那掛住的釣絲。 （2）請分析下列句中劃線字的表達效果。 【答案】 （1）保爾；冬妮亞在池塘邊遇見釣不上魚的保爾，嘲笑保爾，并與之發(fā)生了一場小小爭執(zhí)，但與此同時兩人也萌生了愛慕之情。（3）環(huán)境描寫。 【解析】【分析】（1）本題考查概括文章內容。 （2）本題考查詞語運用。②“解除武裝”這里指二人由之前的嘲笑、對抗發(fā)展到放下戒備，冬妮婭“友好與和解的口吻”也讓保爾改變了態(tài)度，為下文兩人感情的友好發(fā)展做了鋪墊。開頭結構上的作用有：總領全文；引出下文；為下文做鋪墊。冬妮婭看到保爾“光著腳，褲腿一直卷到大腿上”還主動搭話，語言爭執(zhí)后也主動表現(xiàn)出友好，作為高官的女兒沒有一點架子，單純美好。她與保爾的思想差距越來越大，最終與保爾分手。同時，冬妮亞身上也帶著小資情調，貪圖享受，因為革命斗爭問題和保爾分手，最后嫁給了一個有錢人。注意要做到“詞不離句，句不離段”； ⑶本題考查段落的作用。 海底兩萬里凡爾納我冒險到平臺上。不過他并不回擊。蘭冷淡地回答，我們等到黑夜再說。 黑夜的一部分時間平安地度過。蘭真想跳到海中去。他站在船前頭，挨近他的旗，旗受微風吹動，在他頭上招展。諾第留斯號老是浮出水面。我明白它是故意讓敵人接近。我們走入圖書室。是的，不一會，諾第留斯號就潛入水面下幾米的深處。 我明白了它的行動目標；我們現(xiàn)在要行動已經(jīng)遲了。我們躲到我的房間里面，大家面面相覷，一句話不說。突然我大喊一聲。但諾第留斯號在推進器的強力推動下，從這艘戰(zhàn)艦身上橫沖過去，就像帆船上的尖桿穿過布帆那樣！我像瘋子一樣，神經(jīng)完全錯亂，我跑出我的房間，急急走進客廳中。距我十米遠，我看見這只船殼裂開，海水像雷鳴一般涌進去，然后水淹了兩列大炮和吊床艙房。這簡直就是突然被整個大海侵進來的人類螞蟻窩！然后，那沉黑的巨體沉沒水中，跟它一起，這船上全體人員的尸體都被強大無比的漩渦拉下……我眼看著他。 （2）“批注”是一種行之有效的讀書方法。（2）與前面第?段前后照應。③把打撈到的財寶送給那些貧窮的和受壓迫的人們。⑤當尼德（2）針對本文的批注，可以直接寫出與選文第?段照應的文段，然后再通過這兩段的內容寫出你的發(fā)現(xiàn)。注意用語簡潔、精練，語言通順，不能太繁瑣，用自己的話準確概括，做到言簡意賅。不幸的水手被章魚的觸須緊緊夾住，揮舞著懸在了半空，尼摩船長第一個帶頭對章魚進行了猛烈的回擊，揮舞著斧子，同章魚進行了殊死搏斗。閱讀這兩段我明白了尼摩船長也是一個受壓迫者，他失去了祖國和親人，遭遇悲慘；⑶ ①艇上的海員死去，尼摩船長傷心流淚，并把他安葬在珊瑚公墓，不讓鯊魚侵擾。蘭捕殺溫順的長須鯨?！军c評】⑴本題考查對文章內容的概括能力。⑶本題考查人物形象的分析。先不要管自己吧，還是得先回去看看曹家的人。順著墻根走了兩步，看見了自己屋中的燈亮兒，自己的屋子！他要哭出來。黑燈下火的教我和太太瞎抓，少爺已經(jīng)睡得香香的，生又從熱被窩里往外抱。好，我跟太太橫打了鼻梁（注：橫打了鼻梁，即保證。 “你走吧！”祥子好容易找到了一句話：“走吧！”（1）《駱駝祥子》的作者是________。 【解析】【分析】（1）文學常識的識記可以按人物、國籍、時代、作品、稱謂等來記就可以，也就是所說的“名、時、地、評、作”幾個方面來識記。社會環(huán)境描寫的作用：①交代作品發(fā)生的……時代背景。對于“課標”推薦的中外文學名著，要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術特色等，并反復閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗?！军c評】（1）本題考查文學常識內容的識記。（3）本題考查學生對文學名著的閱讀與識記能力。”我聽得很掃興，故意笑:“可能?什么叫可能還不到?”她就解釋，我裝作根本不再注意她，承認她是世界上長得最好看的女的?！皠e浪費時間啦!根本沒用!”我說?！蔽衣牫鰜?，她對治好我的腿也終于絕望，但又抱了新的希望。 過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已經(jīng)離開我整整七年。 但是我只準備了一奔話，說來說去就覺得心煩。 幾年前，老街坊們就提醒過我:“到小院兒去看看吧，你媽媽種的那棵合歡樹今年開花了!”我聽了心里一陣抖。 兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。 母親從來喜歡那些東西，但當時心思全在別處。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上。來到老院子，老街坊們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我眼前。大伙說，年年都開花，長到房高了。 我告別了老街坊，搖著車在街上慢慢走，不急著回家。 有一天那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。，“但當時心思全在別處”。，生活、健康與工作顯然比文學、比獲獎更重要。你認為他在二十歲以后和三十歲以后對母愛各有怎樣的理解? （4）文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束。③這樣一篇回憶母親的文章如此開頭，非常別致，增強了文章的生活情趣和藝術吸引力。②母愛又是獨特的。 A：“她這樣說是為了激勵孩子成為作家”的說法有誤．孩子“成為作家”或想通過寫作找到一條出路是后來的事，并非母親有意識的培養(yǎng)目標． C：“作者寫這一點是暗示，母親因為操心兒子的病以致有點迷信了”的說法有誤．其中“暗示”的分析不夠準確．所謂“暗示”，指運用較為含蓄的手法透露出某些潛在的信息．母親以為“是個好兆頭”是對“我”寄予希望，對生活寄予希望，這是正面表現(xiàn)母愛，與“暗示…迷信”差別較大．這兩個錯誤選項在理解上均與文中作者情感、態(tài)度、觀點不合。細讀文章的第2段和第3段．“二十歲”第一問的相關內容在第2段，從“治病”和“扶助寫作”兩個方面體會母愛；“執(zhí)著與無私”的結論不難得出；“三十歲”一問的相關內容則在第3至第9段，這個問題涉及對“合歡樹”意義的理解，“深厚與恒久”； （4）本題兩問，第一問考查對作者觀點態(tài)度的分析和概括，第二問考查對文學作品表達技巧的鑒賞。 【點評】⑴本題考查對文章內容的理解分析能力。文章的主旨句一般在文中多次出現(xiàn)，還多在首段與末段，是對題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。這么說，你明天就要走？你身體還很弱呢，保爾。 斯捷莎走進房里，同保爾打過招呼，就叫阿爾焦姆到打谷場幫她搬東西。他雙手緊緊抓住豬鬃，兩只赤腳拼命踢它，高聲吆喝著，弄得那只豬團團打轉，哼哼亂叫。 “駕！駕！走啊，開步走！吁！別胡鬧！””老太婆滿意了，她又回到圣像跟前，做出滿臉虔誠的樣子，繼續(xù)祈禱：“愿你的國降臨……”男孩立刻跑得無影無蹤了。斯捷莎每年給他生一個孩子，他會像甲蟲掉在糞堆里，越陷越深，弄不好連機車庫的工作也會丟掉。然而最吸引他的，還是那些巨大的石頭廠房和熏黑了的車間，機器，還有那滑輪的輕微的沙沙聲。連白天出去散散步，都會惹得人心里不痛快。 “看樣子，是個癆病鬼。 “那件皮上衣倒挺闊氣，準是偷來的……”那里有朝氣蓬勃、意志堅強的階級弟兄，有勞動。 保爾不知不覺走到松林跟前，在岔路口停住了。陡坡上挺拔的松樹高高矗立，峽谷的斜坡上綠草如茵。 這里是小城的邊緣，寂靜而冷清。悲痛，巨大的悲痛，充滿了他的心。 人最寶貴的是生命。（1）請結合原文分析斯捷莎的性格特點。松林在低語，春天的大地在復蘇，散發(fā)著潮濕的泥土氣息。對孩子粗暴，對頑皮的孩子用語粗暴甚至欲鞭打孩子。③哥哥未能走上革命道路。烘托出保爾當時內心的孤獨或悲痛。 【解析】【分析】（1）此題從寧肯祈禱也不愿與保爾聊天等情節(jié)中可概括出其不愛答理人的性格特征。然而最吸引他的，還是那些巨大的石頭廠房和熏黑了的車間，機器，還有那滑輪的輕微的沙沙聲。連白天出去散散步，都會惹得人心里不痛快。此句運用了典型的環(huán)境描寫：“寂靜而冷清”用墓地周圍寂靜而冷清的環(huán)境來烘托出保爾當時內心的孤獨或悲痛；“松林在低語，春天的大地在復蘇，散發(fā)著潮濕的泥土氣息”則以春天的氣息襯托出保爾當時對新生活的追求。在那血與火的戰(zhàn)爭年代，保爾和父兄們一起馳騁疆場，為保衛(wèi)蘇維埃政權而努力，同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰(zhàn)，表現(xiàn)了甘愿為革命事業(yè)獻身不怕犧牲的