【正文】 言描寫、動(dòng)作描寫及心理活動(dòng)描寫。 ⑷這道題考查的是對(duì)文章情感的理解。 花張麗鈞她在看花兒的時(shí)候，眼里漾著笑，她相信花兒們能讀懂她這份好感，她還相信花兒會(huì)在她的笑容里開得更歡——她用清水、微笑和歌聲來澆花。 兒子也學(xué)著媽媽的樣子，拎了噴壺來給花兒澆水——呵呵，小小一個(gè)男孩子，竟也如此懂得憐香！她笑了，在心里對(duì)那雜草說：“幾天沒搭理你們，偷偷長這么高了？想跟我的杜鵑搶春光，你們的資質(zhì)差了點(diǎn)！”這樣想著，俯下身子，拔除了那些雜草。 兒子回到家來，興沖沖的拎了噴壺，又要給花兒澆水。 聽到哭鬧，媽媽一愣，心想莫非杜鵑插翅飛走了？待她跑來，卻發(fā)現(xiàn)杜鵑舉著笑臉，開得好好的。 兒子哭得更厲害了：“嗚……那是你的花兒！我的花兒沒有了！”說：“兒子，那哪兒是花呀？那是草，是妨礙花兒生長的草！媽媽把它拔掉了。 不想兒子卻說：“我天天澆我的花兒，它都開了兩朵了！嗚嗚……”媽媽心想：原來這樣不起眼的植物在孩子心中也是花兒，我怎么沒有意識(shí)到呢？她的心溫柔地動(dòng)了一下，俯下身子抱起孩子。 （3）文中兒子的表現(xiàn)讓媽媽“心溫柔的動(dòng)了一下”，這個(gè)“動(dòng)”是什么意思？媽媽為什么會(huì)有這樣的感受？ （4）你從文章結(jié)尾一段讀出了什么深意？ 【答案】 （1）兒子哭泣；媽媽不解；兒子露出微笑（2）這里運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了杜鵑花依然開得很美麗的樣子，表達(dá)了媽媽對(duì)兒子哭泣的不解疑惑。閱讀文章可知，文章第2段媽媽用微笑、歌聲和清水澆灌美麗的杜鵑花；第3段兒子也學(xué)著媽媽的樣子給花澆水；第4段媽媽發(fā)現(xiàn)了杜鵑旁的雜草并把它們拔掉；第6段兒子澆花時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的花不見了而哭泣，媽媽不明白兒子為什么哭；第8段兒子說明了那些雜草就是自己的花，媽媽恍然大悟；第10段媽媽意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤；第11段媽媽給兒子道歉，并替杜鵑和兒子的花向兒子表示感謝，使兒子臉上露出了笑容；據(jù)此結(jié)合題干所給的相關(guān)內(nèi)容作答即可。閱讀文章可知，兒子澆花時(shí)，看到了自己的花不見了而哭泣，但是杜鵑花明明還在，在媽媽問明原因之后知道了原來自己拔掉的雜草就是兒子珍愛的花，兒子對(duì)它們的關(guān)心程度不亞于自己對(duì)杜鵑的關(guān)心，從兒子的行為中媽媽看到了兒子并沒有雜草的渺小而忽略了它的存在，這是一個(gè)有愛心的孩子，兒子平等對(duì)待每一個(gè)生命的行為讓媽媽感動(dòng)，因此這個(gè)“動(dòng)”是感動(dòng)的意思。結(jié)尾描寫了媽媽發(fā)現(xiàn)世界上這種被忽略的花很多，而上帝卻沒有因?yàn)樗鼈兊拿煨《鴣G棄它們，他和孩子一樣會(huì)用心對(duì)待每一個(gè)不起眼的事物，我們也應(yīng)該像上帝和孩子那樣公平的對(duì)待每一樣事物，尤其是弱小者更是我們關(guān)心和保護(hù)的對(duì)象。 ⑷ 結(jié)尾段深意圍繞“我們也應(yīng)該像文中的孩子那么樣公平地對(duì)待所有的花，他們都是平等的”（或我們要像文中的孩子一樣去關(guān)注弱小的生命）回答即可。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語境來品析。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。 走一步，再走一步（節(jié)選）那座懸崖就陡立在空地的另一邊?！叭绻阆氪谀抢?，就待著好了，”有個(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣。這時(shí)，樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?！奥犖艺f吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)?！蔽艺f。“好，”他對(duì)我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。我頓時(shí)有了信心。我先是哭泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。 【答案】 （1）應(yīng)在最后一段之前。（5）“樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音”。結(jié)合本文，主要寫“我”特體弱怯懦，一次跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。中心句的作用不同在文章的位置也不同，一般有這幾種情況：①一般在段的開頭的中心句，起概括和總述作用。結(jié)合本文，閱讀全文可知，倒數(shù)第2段最后一句“這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷”，這句話是對(duì)上文的總結(jié)和概括。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。你能辦得到的”“我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。人物描寫主要有肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫?！薄啊夷苻k得到的。伏筆：指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。閱讀全文可知，“杰利看來好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。塑造人物形象的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫。你只要想著你是在走一小步。聽我的話。這是一個(gè)真正愛自己孩子的父親，是一個(gè)教育有方的父親。 ⑵ 這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。 ⑹ 父親是一個(gè)能引導(dǎo)孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人”；“父親是一個(gè)能給孩子以主意的人”；“父親是一個(gè)即使在危險(xiǎn)的情況下也鼓勵(lì)孩子自己解決問題的人”。解答此題要求考生熟讀文段，理解文段的內(nèi)容，掌握查找中心語句的方法，結(jié)合具體的文段進(jìn)行理解。 ⑸本題考查考生對(duì)文章的寫作手法的理解和分析。 詠雪俄而雪驟,公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。（1）解釋下列句子中劃線的字。 （7）第④段畫線句子反映了“我”怎樣的心理狀態(tài)？ （8）賞析第⑨段畫線的句子。（3）文中的謝太傅關(guān)心家庭中的晚輩，抽空與他們講論文義；隨和有趣，結(jié)合生活情境，臨場給孩子們出題；充分肯定晚輩的回答。（7）這些動(dòng)作是為了掩飾內(nèi)心的焦慮和無奈，也表現(xiàn)了“我”滿懷期望，又無比擔(dān)心的復(fù)雜心情。由此可得出答案。畫線句中“抻直”“再低頭”“假裝”“懷著”這些詞語都體現(xiàn)了“我”不知該如何面對(duì)他，但又不愿接受這樣的事實(shí)，看著坐在自己面前的他，擔(dān)心他知道，又不能說出真相的無奈、焦慮的復(fù)雜心情，但又依舊心存期盼，希望他能夠快些好起來。這里把盛開的櫻花比作海水蔓延，還表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的翻涌、糾結(jié)。但是去李醫(yī)生家治病的過程中讓他明白了人和花一樣都有凋零的時(shí)候，同時(shí)他對(duì)人生也有了新的認(rèn)識(shí)，所以才會(huì)重新去欣賞那些花。 ⑷ 文中的謝太傅關(guān)心家庭中的晚輩，抽空與他們講論文義；隨和有趣，結(jié)合生活情境，臨場給孩子們出題；充分肯定晚輩的回答。注意對(duì)文言詞語的特殊用法：詞類活用、一詞多義、通假字和古今異義的掌握。 ⑷本題考查考生對(duì)文章的寫作手法的理解和分析，要求考生熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，了解文章的結(jié)構(gòu)，考生要結(jié)合上下文的內(nèi)容進(jìn)行分析。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。我禁不住也笑了起來。枯萎多年的荒草終于等來一次生機(jī)。而這一小片的草木會(huì)不會(huì)等到我出人頭地的一天?這些簡單地長幾片葉、伸幾條枝、開幾瓣小花的草木，從沒長高長大、沒有茂盛過的草木，每年，從我少有笑容的臉和無精打采的行走中，看到的是否全是不景氣?這不容易開一次的花朵，難得長出的一片葉子，在荒野中，我的微笑可能是對(duì)一個(gè)卑小生命的歡迎和鼓勵(lì)，就像青青芳草讓我看到一生中那些還未到來的美好前景。 ⑧要懂得一棵草并不容易。人埋在自己的事情里，埋得暗無天日。（1）分析文章的內(nèi)容，在橫線上填寫相應(yīng)的內(nèi)容。（3）第②段中作者說自己“第一次在荒野中，一個(gè)人笑出聲來”；第⑦段又說自己“我活得太嚴(yán)肅，呆板的臉?biāo)坪鯇?duì)生存已經(jīng)麻木”。（2）這句話運(yùn)用了擬人的手法，形象地表現(xiàn)出河灘上的草兒開花的情形，表達(dá)了作者的喜悅之情。 【解析】【分析】（1）本題結(jié)合①②段中“我禁不住也笑了起來。 （3）第②段中作者說自己“第一次在荒野中，一個(gè)人笑出聲來”；因?yàn)椤拔摇痹谏狡律峡吹交▋旱男?，所以“我”?duì)它們笑。 （4）抓住“我太喜歡這片綠草了”“我禁不住也笑了起來。 （5）文中作者筆下荒蕪的大自然充滿了童話色彩，是人的精神家園。 故答案為：⑴ 我”在山坡上看到花兒的笑，“我”對(duì)它們笑 ； “我”躺在麥地南邊的綠草中睡覺，感到滿足。 ⑸ 開放性題目，能談出自己從文章中或自然中獲得的啟示并且言從句順即可。 ⑵句子賞析一般從修辭手法角度賞析。） ⑶本題考查對(duì)文章內(nèi)容和作者情感的分析。 ⑸本題考查對(duì)文章主旨的個(gè)性化理解。 當(dāng)“聽書“成為一種時(shí)尚張音2017年，中國成年國民的聽書率為2．8%，較2016年的170%提高了5．8個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，有超過半數(shù)成年國民傾向于數(shù)字化閱讀方式。 ⑤如果說聽書還只是一種“前沿”或者說時(shí)尚的閱讀方式，數(shù)字化閱讀則幾乎已經(jīng)可以被稱為這個(gè)時(shí)代的一種主流生活方式。如果說這種閱讀方式起初只是為了填充人們的“碎片時(shí)間”，如今則需進(jìn)一步發(fā)問，閱讀是否正在被這種方式“撕成碎片”?腦海中的印象就像海浪一遍遍沖刷著沙灘，最終卻難留痕跡。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2018年5月17日，略有改動(dòng)）（1）下列對(duì)本文內(nèi)容的分析與理解不正確的一項(xiàng)是（ ） “如何讓科技的進(jìn)步服務(wù)于人的讀書（閱讀）需要”。（2）根據(jù)文章內(nèi)容并結(jié)合提供的圖表資料，下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 成人紙質(zhì)圖書閱讀量（本）成人電子圖書閱讀量（本）城鎮(zhèn)居民紙質(zhì)圖書閱讀量（本）農(nóng)村居民紙質(zhì)圖書閱讀量（本）2016年4．653．215．603．612017年4．663．125．833．35（《第十五次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》中國新聞出版研究院，2018年4月18日），成年國民數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長勢(shì)頭，數(shù)字化閱讀幾乎已經(jīng)可以成為這個(gè)時(shí)代的一種主流生活方式，影響著人們的閱讀習(xí)慣。，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要更長期的努力，久久為功才會(huì)有更明顯的成效。ABD分析和理解正確。說法不正確。這是數(shù)字化閱讀“利”的方面；第⑥段“碎片化閱讀”帶來的“閱讀碎片化”，使淺閱讀、快閱讀大行其道，而深閱讀似乎已成為生活中的一種奢侈。另一方面，“碎片化閱讀”帶來的“閱讀碎片化”，使淺閱讀、快閱讀大行其道，而深閱讀似乎已成為生活中的一種奢侈。此題考查對(duì)課文語句的理解和賞析能力。9．閱讀下文，回答問題。 ①第一次發(fā)現(xiàn)自己個(gè)子矮，是在她12歲那年。 ②“六一”前夕，學(xué)校照例要舉辦一臺(tái)聯(lián)歡會(huì)。媽媽沒意識(shí)到落選的事對(duì)女兒的傷害，笑著摸了摸她的頭說：“你要是隨了媽就好了，誰讓你隨了你爸呢。曾經(jīng)向往的中學(xué)生活并沒有想象中的愉快。語文課上，她的作文被老師夸獎(jiǎng)，同學(xué)們的羨慕和贊許會(huì)讓她充滿歡喜。她考進(jìn)城里的大學(xué)后，除卻離家的新鮮，還有個(gè)小小的快樂，那就是耳邊不會(huì)再有人說她像父親了?！彼赣H矮小的背影怨著：“哪里沒有賣餅干的？不要再給我送了。 ⑥假期回家?！彼男睦镔康靥哿艘幌?。他對(duì)我說，我把女兒交給你，以后你們?nèi)绻臣芰耍憧梢栽顾龖?，可以說她嬌氣，但是，你永遠(yuǎn)都不許嫌她矮。 ⑨瞬間，她的淚撲簌簌地掛滿了臉頰。 （A）他似乎并未察覺她的不快，笑著遞給她兩大包餅干，還有兩本她喜愛的文學(xué)書。 （4）文中語句多次出現(xiàn)“薔薇花”這一形象，有什么作用？ 【答案】 （1）上大學(xué)時(shí)，父親跑遍城里給她買賴氨酸餅干，她的心里倏地疼了一下；談戀愛時(shí)，父親要求她男友不能嫌她矮，她的淚撲簌簌地掛滿臉頰（2）（A）“似乎”表明父親其實(shí)已經(jīng)覺察到她的不快，但是他并不跟女兒計(jì)較這些，更好地表現(xiàn)了父愛的無私。文章第①②③段寫六一節(jié)前夕，她因身材矮而落選班舞蹈隊(duì)，從此怨上了父親；第④段寫中學(xué)時(shí)期，她經(jīng)常被別人提起長得真像她父親，對(duì)父親的埋怨還結(jié)在心里；第⑤⑥段寫上大學(xué)時(shí)，父親跑遍城里給她買賴氨酸餅干，她的心里倏地疼了一下；第⑦⑧⑨段寫談戀愛時(shí)，父親要求她男友不能嫌她矮，她的淚撲簌簌地掛滿臉頰。結(jié)合語境分析， （A）似乎并未察覺她的不快，表明其實(shí)父親其實(shí)已經(jīng)覺察到她的不快，但是他并不跟女兒計(jì)較這些，更好地表現(xiàn)了父愛的無私。她想起這么多年，自己不懂事，總是埋怨父親矮，但現(xiàn)在想想，矮又怎樣呢？有一個(gè)這樣疼她愛她的父親就足夠了！而結(jié)尾“瑩瑩的淚光中回望，繽紛絢爛的薔薇花旁，父親的身影被一抹夕陽拉得修長……”則是一個(gè)特寫鏡頭，父親的形象在薔薇花的襯托下被一抹夕陽拉得修長 ⑶ 過了這么多年，父親依然記得我的自卑，依然那么關(guān)心我，我以前卻那么不懂事，現(xiàn)在想想，矮又怎樣呢？只要有人疼我就足夠了！ ⑷ 暗示時(shí)間的推移，也以景襯情，襯托了父親美好的形象。 ⑵此題考查賞析詞語的能力。 ⑶本題考查揣摩人物心理的能力。答題時(shí)要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上著手分析。 學(xué)校大廳的門被踢破了。 ——可憐的門。校長笑了，說：“放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門。穿越的時(shí)刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。 這道門怎能不堅(jiān)固——它捧出一份足金的信任，它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中，讓他們?cè)诿利惖膽n懼中學(xué)會(huì)了珍惜與呵護(hù)。 ——這是一道玻璃門。 校長說“我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門”，意味深長。學(xué)生從心里愛惜它。穿越的時(shí)刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。 （3）結(jié)合文章對(duì)教導(dǎo)主任和校長做法的敘寫，教導(dǎo)主任“他曾在門上張貼過五花八門的警示語”“干脆，換成鐵門——讓他們?nèi)ァ小氰F家伙吧?！毙ｉL：用信任和愛心使學(xué)生懂得珍惜，主張塑造學(xué)生美的心靈。 ⑶教導(dǎo)主任用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學(xué)生。 ⑵本題考查考生對(duì)文章重點(diǎn)詞語的理解和分析，解答此題要求考生讀懂句子的意思，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，要準(zhǔn)確的深層次的理解詞語的含義。11．閱讀下面的文段，回答問題。 ①人一上年紀(jì)，就會(huì)覺得“記性越來越差”，真是這樣嗎？隨著人的發(fā)育，腦細(xì)胞逐漸減少，每天要減少數(shù)萬人，也就是說每秒鐘都要減少一個(gè)。他們?cè)趦蓚€(gè)老鼠飼養(yǎng)箱中的一個(gè)放入了幾個(gè)可以像水車那樣滴溜溜轉(zhuǎn)的玩具，另一個(gè)則什么都沒放。需要時(shí)可以從這些豐富的記憶中準(zhǔn)確地提取出來并在腦海中運(yùn)行。但是，側(cè)頭葉仍在正常地發(fā)揮作用，以前記住的東西還完好無缺地保存著。有求知欲的人即使上了年紀(jì)，記憶力也不會(huì)衰退，而會(huì)更加旺盛。 ） ，而與記憶有關(guān)的只占百分之幾，但它會(huì)隨著人的發(fā)育不斷減少，從而導(dǎo)致記憶力減退。D.“人老記性差”是一種錯(cuò)覺，根據(jù)“老鼠實(shí)驗(yàn)”和麥奎爾的調(diào)查，人越老“海馬”越發(fā)達(dá)，所以記憶力越強(qiáng)。 【解析】【分析】（1）A．根據(jù)第⑧段可知，人的記憶力減退，不是因?yàn)槟X神經(jīng)細(xì)胞減少造成的，而是由于對(duì)事物的熱情減弱了，失去了對(duì)未知事物的求知欲。 （2）回答時(shí)，注意抓關(guān)鍵信息，注意語言的簡練