【正文】 料的內容是否能證明觀點六、根據(jù)全文語意，找出錯誤項1．先把選擇肢還原到文中相關部分2．注意時間、事件、人物的對應關系，注意事件內在的因果關系，注意個別詞語的對應解釋七、文言文中一些固定短語的翻譯：1．得無：表示反詰的語氣，譯為：莫非，莫不是。 8．盍：何不。11．孰若，孰與：用做比較或選擇，可譯為“與……相比，誰（哪一個）……”；如放在動詞前，可譯為“怎如”“何如”“怎比得上”：表原因，譯做“……的原因” 表憑借或方法 ，譯做“用來”“靠它來”“用來……的（根據(jù)、禮節(jié)、方法）”13．無論：不用說，更不必說。19．可憐：可愛，或者“值得同情” 20．于是：在這時，或者“在這件事上”21．以為：把……當作，或者“任用……人做” 22．指示：指給……人看。 　　例1郡不產谷實，而海出珠寶，與交比境，常通商販。 　　以上兩題就犯了固定名詞強行翻譯的毛病，例1中的 “交覲”是地理名詞，例2中的“李將軍”是李廣將軍，都應保留下來不作翻譯。 　　例4從令縱敵，非良將也。 三、該拆不拆，古今混淆 　古代漢語中有某些復合詞在形式上跟現(xiàn)代漢語的某些雙音節(jié)詞一樣，但它們是兩個詞，表達兩個意思，翻譯時應當拆開，可有些同學把它當成一個詞來處理。 　　誤譯成：怎么處罰順從你的意思，哪能我自做主張。 　　誤譯成：精神更加振奮，趁著勝利向北追趕。 　　誤譯成：劉母向媒人道謝。 　　例10嬰之亡，豈不宜哉？ 　　誤譯成：嬰的逃亡，難道不應該嗎？ 　　例11宋何罪之有？ 　　誤譯成：宋國怎么會有可能怪罪他呢？ 　　例10中的“之”用在主謂之間，取消句子獨立性，無實義，因此翻譯時應把“之”刪去，可譯為“嬰逃亡，難道不應該嗎？”；例11中的“之”是賓語前置的標志，無實義，翻譯時也應刪去，可譯為“宋國有什么罪過呀？” 六、該補不補，成分殘缺 　　古代漢語中有的句子是省略句，還有的雖不是省略句但不符合現(xiàn)代漢語的表達習慣，只有添加一些成分，句子成分才能完整，否則就容易導致成分殘缺。 　　誤譯成：范獻子抓住并綁在庭院中的槐樹上。 　　誤譯成：他孝順恭謹，傳到他的族人中，他講信用和道義，彰顯在朋友間。 少貧微，傭書自業(yè)。四方反叛仆射王彧舉山圖將領呼與語甚悅使領百舸為前驅與軍主佼長生等攻破賊湖白赭圻二城鎮(zhèn)軍將軍張永征薛安都于彭城，山圖領二千人迎運至武原，為虜騎所追，合戰(zhàn)，多所傷殺。明帝遣山圖討之。盜發(fā)桓溫冢，大獲寶物。攸之事起，世祖為西討都督，啟山圖為軍副。山圖斷取行旅船板，以造樓櫓 ， 立水柵，旬日皆辦。山圖于新林立墅舍，晨夜往還。永明元年，卒，年六十四。（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ 四方反叛/仆射王彧舉山圖將領/呼與語/甚悅/使領百舸為前/驅與軍主佼長生等攻破賊湖白/赭圻二城/B.B.樓櫓，古代軍中用以瞭望、攻守的沒有頂蓋的高臺，建造于地面或車船之上。他在武原勇猛突圍，被稱為“武原將”；在豫章，他用計使張鳳放松警惕出山會面，最終將其擊殺。C.周山圖誠心事主，受到世祖恩寵。②遷竟陵王鎮(zhèn)北司馬，以盆城之舊，出入殿省，甚見親信?！扒啊毙揎棥膀尅保扒膀尅笔窍阮^部隊的意思，不應該斷開，結合句意內容分析，排除A項。（2）A項“侯是封建時代等級最高的爵位”錯誤。故選D。②山圖升任竟陵王鎮(zhèn)北司馬，因為盆城的老交情，進出宮廷與臺省，很受（或“被”）親近信任。（2）此題考查文化常識的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。有氣魄和才干，擔任吳郡晉陵的防郡隊長。山圖和軍主佼長生等人攻克賊寇占領的湖白、赭圻兩城。豫章郡賊寇張鳳，在康樂山聚集人眾，攔江搶劫擄掠。行進到望蔡，山圖在水邊安排了伏兵，出擊砍掉了張鳳的首級，（張鳳的）隨從一百多人俯首投降。太祖輔佐治理政事，山圖秘密啟奏說：“沈攸之長久蓄有反叛的企圖，您應該加強對他的防備。山圖說：“現(xiàn)在據(jù)守中游，可以作各方后盾，眾人盡力，憑仗河流、山岳都能有所作為。世祖十分贊許他?；噬蠈λf：“愛卿放下統(tǒng)領萬人的都督身份，輕裝簡行到郊外?；噬舷略t賜給他朝服一套，斂衣一套。寧王宸濠將為變，浹與同邑御史熊蘭草奏，授御史蕭淮上之。又嘗率家眾遮擊副使胡澧。外艱歸。《大典》成，轉左。詔郎中魏應召覆按，改坐福。給事中陸粲、劉希簡爭之，帝大怒，并下兩人詔獄。至帝幸承天與近臣論舊人，乃召為南京禮部尚書，改兵部，參贊機務。帝大怒，褫職為民。隆慶初，復官，予祭葬，謚恭肅。居二年/代許贊為吏部尚書/帝于禁中筑乩仙臺間用/其言決威福/浹論其妄/帝大怒/欲罪之/以前議禮故不遽斥/D.） A.C.東廠，即東緝事廠，官署名，中國明代設立的特權監(jiān)察機構、特務機關和秘密警察機關。） A.熊浹不畏權勢，正直敢言。熊浹年輕時候就有志節(jié)，自我要求嚴格，一生中不結黨營私，不茍且違心，多次遭遇處罰，最終乞歸終老。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。②東廠向皇帝上奏說司法官員胡亂開脫他人罪名，皇帝大怒，把魏應召關進監(jiān)獄。（2）C項，“服闋，指服喪期間”錯誤，“服闋”指古代守喪期滿除去喪服。故選C。②東廠向皇帝上奏說司法官員胡亂開脫他人罪名，皇帝大怒，把魏應召關進監(jiān)獄。（2）本題考查文化常識的理解識記能力。然后鎖定目標句，把各個選項與原文內容進行細致比對，逐個排除?！靖絽⒖甲g文】正德九年考中進士。熊浹調出京城到松潘核查邊境上的軍餉。熊浹來到邊境，把張杰的罪狀全部揭發(fā)出來，張杰于是被奪去官職。越級提升為右僉都御史，協(xié)助管理都御院的政事。京城平民張福狀告鄰里張柱殺害了他的母親，東廠把案子向皇帝報告，刑部判處張柱死刑。熊浹認為魏應召的意見是正確的，堅持魏應召當初的判決。在當時，皇帝正深深地痛恨孝后和武后這兩家，張柱其實是武宗后家夏氏的仆人，所以皇帝必定要殺掉他。過了兩年，接替許贊任吏部尚書。熊浹知道皇帝心中對他的怨恨始終沒有消除，于是以生病為借口請求退休。雖因議論禮制而有名望，他從不與朋黨勾結，特別愛護人才。 （節(jié)選自蘇轍《東軒記》）（1）用斜線“/”給下面文言文中的畫線部分斷句。 【解析】【分析】（1）本題畫線句子的意思是：連旁人都忍受不了那樣一種愁苦，而顏回始終不改變他認為快樂的生活方式。 （3）本題中，作者舉顏回的事例，從手法上看，是為了與下文“及來筠州，勤勞鹽米之間，無一日之休，雖欲棄塵垢，解羈縶，自放于道德之場，而事每劫而留之”相對比，從效果上看，為了揭示本段文末的道理“然后知顏子之所以甘心貧賤，不肯求斗升之祿以自給者，良以其害于學故也”，即：做官忙碌奔波的處境會妨害學習。內容大意全理解，始可動手把句斷。 ⑵本題考查把握作家作品的能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。 我年少讀書時，曾暗暗奇怪：顏回簞食瓢飲，住在陋巷，連旁人都忍受不了那樣一種愁苦，而顏回始終不改變他認為快樂的生活方式。這樣以后，我才懂得顏回為什么甘心貧賤，不肯做一名追求斗米薪俸而糊口的人，確實是因為他害怕對治學有所妨礙??！5．閱讀下面的文言文，完成下面小題。 韋湊字彥宗，京兆萬年人。入為相王府屬，時姚崇兼府長史，嘗曰：“韋子識遠文詳，吾恨晚得之。景云初，作金仙等觀，湊諫，以為：“方農月興功，雖貲出公主，然高直售庸，則農人舍耕取顧，趨末棄本，恐天下有受其饑者。中書令崔湜、侍中岑羲曰：“公敢是耶？”湊曰：“食厚祿，死不敢顧，況圣世必無死乎？”朝廷為減費萬計。詔復孝敬皇帝廟號義宗，湊諫曰：“傳云：‘必也正名?！彼炝T。及病，遣上醫(yī)臨治。州人孟神爽/罷仁壽令/豪縱數(shù)犯法/交通貴戚/吏莫敢繩/湊按治/杖殺之/遠近稱伏C.“南面”指擔任大臣，因為古代坐北朝南為尊位，大臣朝見天子時立于南面?！洞呵铩肥侨寮业慕浀洌瑪⑹潞喴?，深寓褒貶，是我國現(xiàn)存最早的編年體史書。 ） A.韋湊參議朝政，敢于據(jù)理力爭。開元初年，朝廷議在靖陵建碑，他上奏說明古代園陵不立碑；議論孝敬皇帝廟號時，他又引經據(jù)典說不可稱“宗”。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。故選B。第二句中，故：所以；辭：推辭。 （2）此題考查文化常識的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。調任資州司兵，觀察使房昶認為他有才能，上表把他舉薦給朝廷，他升任揚州法曹。（后來因）冒犯宗楚客，他被貶任貝州刺史。韋湊堅持諍諫，認為“萬物生育之時，草木昆蟲傷害太多，不符合仁君本意”。開元初年，皇帝要在靖陵建碑，韋湊認為古代園陵不立碑，又正值大旱不可興工，（因）諫阻停止（立碑）。歷代稱宗的，無不是統(tǒng)治天下，德化恩澤值得尊崇的人，這樣的人列于宗廟的昭穆之中，因此說宗廟不毀。正逢洛陽主簿王鈞因賄賂被判處死罪，皇帝下詔說：“兩臺御史、河南尹放縱屬吏侵吞牟利，《春秋》之義重在責罰主帥，應貶韋湊為曹州刺史，侍御史張洽為通州司馬。6．閱讀下面的文言文，完成各題。 董仲舒，廣川人也。武帝即位，舉賢良文學之士前后百數(shù)，而仲舒以賢良對策焉?？鬃臃Q殷有三仁，寡人亦以為粵有三仁。茍為而已，故不足稱于大君子之門也。是時方外攘四夷，公孫弘治《春秋》不如仲舒，而弘希世用事，位至公卿。及去位歸居，終不問家產業(yè)，以修學著書為事。立學校之官，州郡舉茂材孝廉，皆自仲舒發(fā)之。膠西王亦上兄也尤縱恣/數(shù)害吏二千石/弘乃言上曰獨董仲舒可使相膠西王/膠西王聞仲舒大儒/善待之/仲舒恐久獲罪/病免/C.對策，就政事、經義等設問，由應試者回答自漢朝起作為取士考試的一種形式。茂材，即秀才，因避漢光武帝劉秀名諱而改稱，明清鄉(xiāng)試所中的秀才也沿用此稱。） A.董仲舒得到重用，兩度擔任國相。他認為掌握大權、位至公卿的公孫弘奉承諂媚，公孫弘因此對董仲舒心生嫉恨，之后終于尋找時機對他進行了報復。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！敬鸢浮?（1）A（2）D（3）B（4）①臣愚昧不能解答你提出的問題。公孫弘就跟漢武帝說：‘只有董仲舒可以擔任膠西王的相。故選A。明清兩代稱為生員。故選B。仁人端正他的義卻不謀取私利，闡明他的道卻不計較自己的功勞。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常 句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。（3）此題考查綜合分析的能力?！靖絽⒖甲g文】因研究《春秋》，孝景帝時曾拜為博士。漢武帝繼承帝位以后，下令薦舉賢良文學之士先后一百多位。董仲舒用禮義扶正易王，易王很敬重他?！倍偈婊卮鹫f：“臣愚昧，不能回答您提出的問題。越王君臣不過是施行不正當?shù)脑p術，所以不值得孔子的門徒談論。這一時期朝廷正用兵向外排除四方邊境內外少數(shù)民族的侵擾。公孫弘就跟漢武帝說：“只有董仲舒可以擔任膠西王的相。到了去官歸家后，他根本不過問家庭產業(yè)，只是埋頭誦讀，專心著書。董仲舒年紀大了，在家里壽終。”公西華曰：“由也問聞斯行諸，子曰，‘有父兄在’；求也問聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之’。②兼人：勇于作為?！窘馕觥俊痉治觥看祟}要求概括回答的內容，注意根據(jù)文中的句子用自己的話作答，同一問題，根據(jù)學生的不同性格做出不同的回答，體現(xiàn)的因材施教的思想。通過孔子向公西華做出的解釋，考生明白了為何同樣的事不同的人問會有不同回答。 【點評】本題考查文言文的理解能力與概括能力，作答的關鍵是理解文本內容。第二問在第一問的基礎上再結合公西華和孔子的對話，可知孔子是針對不同的學生的特點采取不同的教育方法，因此可以概括為“因材施教”。”8．閱讀下面的材料，完成各題。 （2）孔子的“矜而不爭”與“當仁”而“不讓”，這兩種說法是否矛盾？試作分析。“不爭” 還是“不讓”，關鍵取決于面對的事情是否符合“仁義”。這句話講述了君子的所作所為以及與小人的不同?！熬玉娑粻帯?君子莊重而不與別人爭執(zhí)，孔子認為，君子應當注重義、禮、遜、信的道德準則；“當仁，不讓于師”，遇到可以實踐仁道的機會，對老師也不必謙讓。 故答案為：⑴ 合群團結但不結黨營私。 【點評】（1）本題考查學生把握文章內容能力。理解文章內容，要把握時間、人物、事件以及文中人物的觀點態(tài)度和作者的觀點態(tài)度等內容。 子曰：“知者樂水，仁者樂山。雍也》）子曰：“不仁者不可以久處約[注] ， 不可以長處樂。仁者，安于義理而厚重不遷，有似于山，故樂山。 【答案】 （1）比喻；顏淵（2）①孔子認為具備“仁德”的人容易克服外部環(huán)境的影響，而沒有“仁德”的人容易受環(huán)境影響，會變得胡作非為。聰明人和水一樣隨機應變，常常能夠明察事物的發(fā)展，“明事物之萬化，亦與之萬化”，而不固守一成不變的某種標準或規(guī)則，因此能破除愚昧和困危，取得成功，即便不能成功，也能隨遇而安，尋求另外的發(fā)展，所以，他們總是活躍的、樂觀的。有仁德的人長期安心于推行慈愛精神，聰明的人認識到仁對他有長遠的利益而實行仁。孔子對顏回稱贊最多，贊其好學仁人。②因為具有“仁德”修養(yǎng)的人“安于仁”“安于義理”，天性就接近仁，能如同山一樣沉穩(wěn)，安于窮困，不受環(huán)境影響。 用山來比喻仁者。 ②在孔子看來仁對于一個人來說，是自心天生自然的道德，如果人能夠完全遵守這樣的道德，那他的內心便有主心骨，不會被外界事物所動搖。所以說具有“仁德”修養(yǎng)的人能安于窮困，而沒有“仁德”的人容易受環(huán)境影響，會變得胡作非為。 孔子說：聰明人喜愛水，有仁德者喜愛山；聰明人活動，仁德者沉靜。