【正文】 ，服務(wù)他人的形象。 。 【點評】⑴本題考查作家作品的把握，注意根據(jù)詩歌內(nèi)容明確作作品，把握作者作品介紹。 ⑷本題考查詞義的理解，注意結(jié)合語境和詞語原義。 （甲）赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。（1）請概括兩首詩的內(nèi)容。乙詩表達(dá)了詩人對項羽的惋惜之情，同時暗含諷刺之意。詩篇的開頭借一件古物“折戟”興起對前朝人、事、物的慨嘆。首句指出勝敗乃兵家常事。 （2）《赤壁》詩人即物感興，托物詠史，點明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系到國家存亡，社稷安危；同時暗指自己胸懷大志不被重用，抒發(fā)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。 故答案為：⑴甲詩借古物來表達(dá)對前朝人物和事跡的慨嘆。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； ⑵本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。有弟皆分散，無家問死生。 【答案】 （1）以景襯情，既實寫白露的清寒，又融入了自己的主觀感情寫故鄉(xiāng)月明，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念?！霸率枪枢l(xiāng)明”，也是寫景，卻與上句略有不同。據(jù)此分析答題，意對即可?！霸率枪枢l(xiāng)明”，也是寫景，卻與上句略有不同。尾聯(lián)緊承頸聯(lián)進一步抒發(fā)內(nèi)心的憂慮之情。 ⑵ ①思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）；②盼望戰(zhàn)亂早日結(jié)束。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表達(dá)或贊頌了）……的感情。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。七弦為益友，兩耳是知音。 《舟過安仁》作者見小漁船上孩童收篙停槳的異常行為，經(jīng)過更認(rèn)真地觀察、思考，恍然大悟：原來是撐傘聚風(fēng)，使船前行，飽含疑竇頓解的愉悅，為小童子的聰明，為他們的童真和稚氣感到欣喜；《襄邑道中》詩人乘船東行，河兩岸上原野落花繽紛，隨風(fēng)飛舞等景物的描述，從路長與時短的對比中突出一路順風(fēng)，通過仰臥看云表現(xiàn)詩人一路閑適、喜悅心情；《船夜援琴》詩人身處晴朗之夜，身心澄凈，除了舟中的琴，沒有任何事情的騷擾，獨坐撫琴，當(dāng)那恬淡自然的聲音溶入心海，整個世界永恒而美麗，盡享悠閑自在。由此可見，此時詩人的心情是閑適的，也是比較愉快的，所以才注意到兩個孩童的所作所為。次句也寫了顏色：“榆堤”，是長滿榆樹的堤岸；“飛花兩岸”，表明是春末夏初季節(jié)，兩岸榆樹，自然是一派新綠。 故答案為：三首詩都寫了船上之景，借助詩人所做之事表達(dá)閑適、欣喜之情。而把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 【答案】 （1）“酬”，這里是以詩相答的意思?！俺陿诽鞊P州初逢席上見贈”意思：劉禹錫與白居易在在揚州相逢，在酒席上，白居易曾為劉禹錫作詩相贈“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。劉就回贈了該詩來答謝白居易?！胺蓖胺础保硎巨D(zhuǎn)折，相當(dāng)于“反而”“卻”。沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。 故答案為：⑴ “酬”，這里是以詩相答的意思。 ⑵本題考查考生對詩句的賞析和詩人情感的理解。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。但是，出于眾所周知的原因，我們對傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚，經(jīng)歷過起起落落的波折。儒家提倡“正心誠意，修齊治平”，把“正心、誠意”作為“修身”、“齊家”、“治國”、“平天下”的基礎(chǔ)。今天我們踐行社會主義的價值觀，建設(shè)新的道德風(fēng)尚，只有社會的個體即每小人都注重自身的道德建設(shè)并付諸實踐，才能夠造就高尚純潔的道德環(huán)境。這樣的告誡與主張，對今天出現(xiàn)的物欲橫流、誠信缺失、道德滑坡、貪污腐敗等弊病，仍然有極好的警戒作用?，F(xiàn)在，多種古籍整理的大工程都在進行中，學(xué)習(xí)國學(xué)和傳統(tǒng)文化的熱潮仍方興未艾，學(xué)習(xí)古代經(jīng)典，把傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵轉(zhuǎn)變力人們的文化基因，并與踐行社會主義核心價值觀結(jié)合起來，任重而道遠(yuǎn)。 （選自《人民日報》，選文有改動）（1）本文的中心論點是什么？（2）第③段主要運用了B.“應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。（2）事例論證(或事實論證、舉例論證)；列舉儒道兩家思想的例子，具體有力地證明了“‘建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是非常必要的”，從而進一步證明中心論點，更有說服力。 我走進了另一間屋子,但是馬上就要退出來,差點被一種可怕的臭氣熏倒。我被介紹給他的時候,他緊緊地?fù)肀?當(dāng)時我多么想找一個借口謝絕他這種親熱的禮儀啊。（3）作者描寫這些荒唐的科學(xué)研究，想說明一個什么道理？【答案】 （1）斯威夫特 飛島（2）①從黃瓜里提取陽光②將冰煅燒成火藥③造房子先從房頂造起自上而下一路到地基④用豬耕地⑤以養(yǎng)蜘蛛代替養(yǎng)蠶來紡絲織線⑥用吹風(fēng)器打氣給人治?、哂霉葰聿シN⑧軟化大理石想做出枕頭、針氈⑨用感覺和嗅覺區(qū)別顏色。格列佛生于洛丁加姆州，從十四歲開始在英國與荷蘭的大學(xué)進修，后來以外科醫(yī)生的身份到船上工作，在一六九九年五月四號乘羚羊號航向南方……船起初平安無事，后來，不幸在蘇門答臘島遇難，漂流到利立浦特島上。在島上逗留數(shù)日后，他出發(fā)到海上游覽。在巴爾尼巴比這一魔術(shù)國度中，通過主人公格列 佛召見一系列歷史人物，作者試圖向讀者揭示，所謂的歷史英雄人物，都是些如此丑惡的人，是通過種種卑劣手段而獲得高位的，作者借此非難了君主的政體，表達(dá) 了贊成共和制度的態(tài)度。（2）閱讀文學(xué)名著要注意梳理情節(jié)，把重要的人和事都弄清楚。13．閱讀下面短文，完成各題?！熬瞎M粹，死而后已”，這是諸葛亮許身社稷（j236。 ）子?！?，這是______________先生自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現(xiàn)□李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”這是他人生價值的宣言，也是他作為一位天才詩人高度自信達(dá)觀豪放的寫照□李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”這是他對強烈的亡國之痛的描述，也是他作為一個薄命君王的悲苦境遇的反映□陸游“王師北定中原日，家j236。）無忘告乃翁”這是他臨終的遺zhǔ（（1）看拼音寫漢字，給畫線的字注音。 【答案】 （1）j236。 （2）這道題考查正確使用標(biāo)點符號的能力。 （4）根據(jù)“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”即可判斷出人物是魯迅。；祭；囑 ⑵ ； ⑶ 鞠躬盡粹 ； 鞠躬盡瘁 ⑷ 魯迅 【點評】⑴本題主要考查學(xué)生對常用漢字的識記書寫能力。注意同音字字形的區(qū)分。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。 我忐忑著，拿了書來了?！钡牵惺裁捶ㄗ幽?？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。 粵自盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。 就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了，那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。，流露出對長輩不能理解一位兒童真實心情的傷感與困惑?；蛘邿o趣、煩躁而無奈。C．《五猖會》沒有指出背誦的意義。常見表現(xiàn)手法有：襯托、象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊等。（3）此題考查的是對重點句子的理解，解答此類型的題目時，要結(jié)合文章的上下文和主旨來回答。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。【點評】對于名著的講解要熟記，看名著要記住作者，里面的特色人物及其性格特征，以及其精華，所蘊含的深刻哲理或所刻畫影射出的社會現(xiàn)象，給我們的啟示等。 ④烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。 ⑤雷聲轟響。 ⑨狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。 ?這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：全篇通過對________的描繪和對________的刻畫，反映了深刻的主題。這些動詞賦予狂風(fēng)以人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂氣焰以及海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場面，以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。高爾基的《海燕》是一首散文詩，兼有散文和詩的特點。本句的動詞有：抱、甩、摔。補寫時根據(jù)散文中海燕的形象以及上聯(lián)的結(jié)構(gòu)形式來寫即可。故答案為：（1）散文詩；高爾基；暴風(fēng)雨來臨前的大海景象；海燕戰(zhàn)斗英姿。（4）不是。本題考查角度：文體散文詩；作者高爾基；主要內(nèi)容是暴風(fēng)雨來臨前的大海景象；塑造的形象是海燕戰(zhàn)斗英姿。即上聯(lián)的一個字對應(yīng)下聯(lián)的一個字，上聯(lián)的一個詞對應(yīng)下聯(lián)的一個詞，上聯(lián)的一個短語對應(yīng)下聯(lián)的一個短語。（4）對文章內(nèi)容的把握，要仔細(xì)體會文章究竟寫了什么，怎樣寫的，說明了什么問題，表達(dá)了作者什么感情。這樣回答問題的皮克總是快樂得像個天使。 ③可是有一天，皮克臉上的快樂突然丟失了。 ④那是因為，在一天下午，皮克在回破廟的路上撿到一袋金幣，準(zhǔn)確地說是99塊金幣。直到第二天太陽出來時，他才相信這是真的。 ⑤第二天，皮克很晚也沒有走出破廟，他要把這99塊金幣藏好，這真的需要一番功夫。他還需要一塊金幣，這對一個叫花子來說，絕對是一個非常遠(yuǎn)大的理想。 ⑥半響午，皮克才出去討飯，不!他開始討錢，一分一分的。這樣過日子的皮克就再也沒有吃飽過，同時也再也沒有快樂過。 ⑨討錢越來越難了。 ?“我一個叫花子，有什么可快樂的!””這一病，皮克就幾天也沒有起來。那一次，我?guī)е?9塊金幣出來游玩，見到你，就把錢丟到了你走的路上。 ?“我想擁有100塊金幣。 ?“這下完了!”你要救他，你得向他索回那99塊金幣，這樣他或許有救。 ) ，語言簡單質(zhì)樸，口語色彩濃厚，表現(xiàn)手法多樣，主題啟人心智。（2）文中多次多處出現(xiàn)“為什么不快樂”，簡要分析這樣寫的作用。多次使用反問句，前后呼應(yīng)，形成反差，有力地揭示出人物性格。應(yīng)該知足常樂，珍惜自己擁有的一切。通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出事件的中心內(nèi)容，找到“為什么不快樂”的上下文進行分析。通讀全文，把握中心事件和主題后再作答。根據(jù)自己的生活實際或社會實踐來談依據(jù)。我們在這個物質(zhì)世界中無止境的追求著，然后就漸漸地迷失了前途。B； ⑵開頭“我為什么不快樂呢”意在強化皮克的天使般的快樂，與下文“快樂突然丟失”形成巨大反差；討錢時別人詢問“你為什么不快樂”起過渡作用；富商詢問“你為什么不快樂”，是對他不肯花掉99塊金幣的不解。 【點評】⑴本題考查定義文章寫法的能理解和分析能力，解答此題時，結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容即可做出選擇； ⑵分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。兩個又斗了十?dāng)?shù)合，正斗到分際，只見山高處叫道：“兩位好漢不要斗了！”兩個收住手中樸刀，看那山頂上時，卻是白衣秀士王倫和杜遷、宋萬，并許多小嘍啰，走下山來，將船渡過了河，說道：“兩位好漢，端的好兩口樸刀，神出鬼沒！這個是能的兄弟豹子頭林沖。打聽的你斷配滄州，灑家在開封府前，又尋不見。恐這廝們路上害你。那時俺便要殺了這兩個攝鳥。他到來這里害你，正好殺這廝兩個。 （3）這段文字節(jié)選自《水滸》第九回，文中的“他”指的是________（人名），這個情節(jié)可以簡單概括為： ________ （4）著名文學(xué)批評家金圣嘆先生認(rèn)為，《水滸傳》單寫人的粗魯就有許多的不同：魯達(dá)的粗魯是性急，史進的粗魯是少年任性，李逵的粗魯是野蠻，武松的粗魯是豪放不受拘束，阮小七的粗魯是悲憤無處說，焦挺的粗魯是氣質(zhì)不好。②火并王倫的時候，林沖對于曾經(jīng)收留自己的王倫也沒有絲毫的遲疑，放下一句狠話就直截了當(dāng)?shù)臍⒘送鮽?。林沖斗楊志原因是王倫逼林沖下山去殺一個人，林沖等了一天只等到楊志，因此兩人打斗起來，兩人比武不相上下。 他雖然悶悶不已，但還是按王倫的要求擊辦。在野豬林，薛、董將林綁在樹上，說明高太尉陸虞候指使他倆陷害林沖的根由。 故答案為：⑴楊志；林沖想上梁山入伙，王倫叫他納投名狀（殺一個人），碰到楊志，于是兩人打斗起來。 示例2：阮小七招呼手下偷喝御酒，換以鄉(xiāng)村水酒，致使官府招安失敗?？忌陂喿x名著要注意名著常考考點的掌握。 ⑷本題考查毛澤東經(jīng)典情節(jié)的掌握情況?？诶镎f不出，自心下想道：“這些事，也有兩件是我在里面的；倘若審了，根究起來，如何了得！”當(dāng)下同景蘭江別了刑房，回到街上，景蘭江作別去了?！蹦镒拥溃骸澳闳プ龉倭T了，我自在這里，接了我媽來做伴。他不管娘子肯與不肯，竟托書店里人把房子轉(zhuǎn)了，拿了銀子回來，娘子到底不肯去，他請了丈人、丈母來勸。叫一只船，把些家伙什物都搬在上。向他說道：“賢契，目今朝廷考取教習(xí)，學(xué)生料理，包管賢契可以取中?？锍税迪?，老師是位大人，在他面前說出丈人是撫院的差，恐惹他看輕了笑，只得答道：“還不曾。 【答案】 （1）①短截本縣印文及私動硃筆簽寫假文書一案；②勾串提學(xué)衙門，買囑槍手代考幾案。 【解析】【分析】（1）選段出自《儒林外史》第十九回：匡超人幸得良朋　潘自業(yè)橫遭禍?zhǔn)拢鶕?jù)對《儒林外史》情節(jié)內(nèi)容的積累可知，這兩件事是：①短截本縣印文及私動硃筆簽寫假文書一案；②勾串提學(xué)衙門，買囑槍手代考幾案。但后來卻變得成自私、冷漠、無情的人，小說通過對比，以辛辣的筆觸諷刺了在科舉制度下為追求功名人性發(fā)生扭曲和蛻變的知識分子；②選文中匡超人逼迫娘子回鄉(xiāng)一事，則是通過不和諧的人事進行委婉地諷刺；”這里通過描寫匡超人的心理和語言，諷刺了匡超人在科舉制度下人性發(fā)生的扭曲。 第二問：親自侍奉病重的父親，可以看出前期的匡超人是一個孝順的人；在照顧父親的同時每日仍然堅持讀書，甚至深夜尚在苦讀，可以看出前期的匡超人是一個勤奮刻苦的人；主動承擔(dān)起養(yǎng)家的重?fù)?dān)，可以看出前期的匡超人是一個淳樸本分，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?⑵本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。 ⑶本題考查分析作品特點或特色的能力，解答此題要在反復(fù)閱讀文章的基礎(chǔ)上從作品內(nèi)容、語言風(fēng)格等方面分析作品的特點?！胺彩侨说谋蛳?，”他還說，“都是以動作來表現(xiàn)的。他在寫上面引用的那些話時，是僅就戲劇而言，這無疑是符合事實的