20xx年教師人文讀本心得3篇-預(yù)覽頁
【正文】 破種種既定的條款,做別人認(rèn)為”特立獨行”的事,盡管在與其他人比較時,是那樣的與眾不同,可是,為了自己心中的那份執(zhí)著,努力的去沖破著什么。也許有的生命存在的意義只是為了能夠更長久的生存下去,所以捕殺,奔跑。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。我們付出了愛，得到的是更多的愛。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)孩子們的長處與潛力?！蔽翌I(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。
教育的本體性是育人。就用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧!——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。教育改革，起點應(yīng)該是由下而上，在于教師的意識。
教師要使自己的教學(xué)工作不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進、步步逼近教學(xué)藝術(shù)的境界，看來需要做三件事：第一、對自己的教育對象——學(xué)生，進行心理分析，在此基礎(chǔ)上確立科學(xué)的教學(xué)方法體系，使學(xué)生真正成為思維活動的主體。然后就象他們提出他們企圖單獨行走時會威脅他們的那種危險。
在戰(zhàn)國后期，當(dāng)時走紅的知識精英是蘇秦、張儀之流。
一個無人分享的快樂決非真正的快樂，而一個無人分擔(dān)的痛苦則是最可怕的痛苦。
把時間和精力用在消遣上，而這些消遣與豬、鴿子甚或鯨魚所喜歡的消遣幾乎沒有什么兩樣，這是違背人性的。具有了理解力，當(dāng)今的青年便能充滿信心地面對未知的明天，而不管明天是什么樣子。
真正的閱讀一定要有靈魂的參與，而有靈魂的參與的閱讀是要花費腦力和心血的，盡管伴隨這種閱讀的大多數(shù)時間仍然是歡娛和沉醉，但這與僅僅為了消遣的閱讀從出發(fā)點和結(jié)果上看都有本質(zhì)的區(qū)別。師徒式教育，這種教育的特色是完全以教師為中心，具有個人色彩的傳統(tǒng)?！m然世上已無蘇格拉底，但作為教師，我們應(yīng)該學(xué)做蘇
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