《放牛班的春天》觀后感1000字-預覽頁
【正文】 的音樂家，故事就這么展開了。 即教育的核心是愛學生。我想，能讓學生感受到這種愛，既是一種艱辛的勞動，又是教師素質(zhì)的最好體現(xiàn)。對于孩子天真的行為，您可能不屑一顧，可能會不耐煩，甚至呵斥一句“你懂什么”！馬修卻告訴我們“不可輕視孩子的情感”。從而能順利地對學生開展各方面的教育工作。實踐證明，要想教育好學生必須從了解學生著手。 篇二：《放牛班的春天》觀影后感 作者：徐國軍 法國影片《放牛班的春天》給予我的最直接的感動：平凡的小人物克萊門特馬修的到來而改變。在這些學生中也或多或少的會存在著一些行為怪異、學習懶惰的學生，當我在面對他們時是否也能有馬修老師的這一份寬容和愛心呢？ 無論多么叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子，其實都有一把可以打開他們內(nèi)心之門的鑰匙，關鍵是教育者有沒有這種愿望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙；在今天中國的教育現(xiàn)狀下，我聽多了對應試教育的不滿、對教育 積重難返的無奈，馬修給我提供了另一個辦法：是否能找到這些特異學生正確的鑰匙。而鄙視疏遠他們、對他們以暴制暴只能換來他們對社會的更猛烈瘋狂的報復，這不能不令我引以為戒。影片里也看不到華美的場景，拍攝地點主要就在那所頹廢破敗的寄宿學校。因為同時老師的緣故，我對影片中的馬圖有頗深的感情。同樣，馬圖把這位孩子的簡直是不可饒恕的錯誤當作了教育的資源。他的愛不是毫無原則，學生犯規(guī)的時候，他私下處理，并不是包庇學生，只是把學生交給校長，會導致學生性格的發(fā)展更加糟糕。教師的一技之長在職業(yè)生涯里不可缺少。被人稱做老師的一刻并不是能成為老師之時，雖然被稱呼為老師多年但其實一直都在學做著怎么做老師，生命里經(jīng)歷過的沉淀以后的隨時都在啟示著我下一刻的出發(fā)，馬圖的故事也是我學做老師里的生動一課。 影片中的馬修老師是一個才華橫溢的音樂家，不過他沒有發(fā)展自己才華的機會，在1949年，最終成為了法國鄉(xiāng)村一間男子寄宿學校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。仁愛、友善、寬容的情緒讓我們感受頗深。當馬修知道貝比諾是孤兒后，對他格外照顧，讓貝比諾年幼的心靈感受到了親人般的溫暖。然而，因為犯錯誤，馬修還是適時而果斷地懲罰了他——去掉莫翰奇的獨唱部分。 看完影片才知道：原來這個“放牛班”比我想象的情況還要糟糕，但馬修老師確實給孩子們帶來了“春天”，馬修的教育魅力讓我折服。 篇三：《放牛班的春天》電影觀后感 《放牛班的春天》電影觀后感 記一個“平凡”的老師 ——觀電影《放牛班的春天》有感 作者：戴逸群 曾經(jīng)有成為音樂家的夢想，曾經(jīng)有組建一個優(yōu)秀的兒童合唱團的愿望，但最終還是成為一個默默無聞的人，一個平凡的老師。 理解孩子，尊重孩子。而后馬圖老師提出讓孩子無償照顧莫桑叔叔一個月的建議，孩子欣然答應。但這個孩子由于與單親媽媽溝通少，他一直誤解媽媽，也故作叛逆。合唱團練習時，莫朗試圖與老師和解，然而馬圖老師并沒接受莫朗的和解，以“我們不需要你”把莫朗冷冷地置于一邊。我也驚訝于在合唱團分配演唱角色時，馬圖老師只要聽一句孩子的演唱，就能為孩子做出定位，這讓我很是佩服。
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