小學(xué)二年級《淺水洼里的小魚》課件【三篇】-預(yù)覽頁
【正文】 娃”(帶拼音的生字把)，把難讀的字多讀幾遍?！ ?2)利用小魚形狀的生字卡片，出示“我會認(rèn)”中的7個生字。“乎”是“手”的第二筆換成點、撇?！八馈笔瞧缴嘁簟?認(rèn)讀的卡片總數(shù)多，讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)糾正?！ 〗處熤笇?dǎo)：“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的橫、“至”字的下橫要寫長一些，“腰”字中月字旁的“撇”要寫成豎撇?！ 〗M織學(xué)生評議，把寫不好的多練習(xí)幾遍。 ?！ ∫?、初讀識字： 師：小朋友，我們都知道：藍天是小鳥的家，鳥兒在藍天上自由地飛翔歌唱。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了?！ 煟耗阒朗裁词菧\水洼嗎?來!看大屏幕上的淺水洼，再聯(lián)系一下生活實際，想一想淺水洼里的水怎樣? 師：是的，現(xiàn)在，讓我們一起到沙灘上看看淺水洼里的小魚究竟發(fā)生了什么事情? 提出讀書要求。去掉拼音還會讀嗎?指名讀。(指名讀)其他同學(xué)思考：課文中寫了件什么事情?(師：真會讀書呀!) 三、品讀領(lǐng)悟： 現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚。 (1)師：那你們是從這一段的哪些話感受到的呢? 生：我從“它們被困在水洼里，回不了大海了”感受到的?！緦W(xué)生齊讀】 師：好像不夠幾千條，再讀 (3)師：你還從哪兒感受到? 生：我還從“用不了多久，淺水洼里的水會被沙粒吸干，被太陽蒸干。板書(小魚) 研讀26小節(jié) 師：小魚的心里話被你們聽懂了，也被沙灘上的小男孩聽懂了，看課文的插圖，他在干什么?對!他正在救小魚呢! 師：他是怎么做的?自瀆課文3——6段，畫出有關(guān)的句子。(學(xué)生隨讀動作表演)師：不要停!繼續(xù)做。能正確、流利、有感情地朗讀課文?！ 〗虒W(xué)重點、難點 識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。)引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課?！ ⊥老嗷ブ缸x生字，并交流識字記字的方法?！ 熒餐u議讀書的情況。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么? 教師范寫，重點指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。采用靈活的寫字形式，是為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的文字?！ 〗處煶鍪旧挚ㄆ貌煌问綇?fù)習(xí)課文生字詞。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么?你又會怎樣做? 再讀課文，把自己的體驗讀出來。) 演讀課文第二至六自然段?！ ?設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個性化的表達，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚?！ W(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法?說說你的心里話?！ ∽呓约荷磉吥切┛蓯鄣男游?，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護它們呢?
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