小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)考試復(fù)習(xí)攻略-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 四、規(guī)律法 有些文章結(jié)構(gòu)工整句子之間，段落之間結(jié)構(gòu)相似，在指導(dǎo)背誦時(shí)抓住規(guī)律背誦就容易的多了，假如每章字?jǐn)?shù)句數(shù)句式基本相同，只有某些對(duì)應(yīng)位置上的字不同，背下第一章安規(guī)律背其他兩章就輕而易舉了。 八、配合背誦法 背誦過(guò)程中還應(yīng)把讀寫(xiě)查結(jié)合起來(lái)，讀就是學(xué)生朗讀時(shí)注意朗讀節(jié)奏，速度，語(yǔ)氣，應(yīng)讀出表情，語(yǔ)境，語(yǔ)義還要求學(xué)生能準(zhǔn)確迅速寫(xiě)出背誦內(nèi)容無(wú)錯(cuò)字，漏句顛三倒四的情況出現(xiàn)，查就是檢查可以讓學(xué)生自查，小組互查，教師抽查，使背誦落到實(shí)處。 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 知識(shí)要點(diǎn)： ?、倬C合運(yùn)用學(xué)過(guò)的常用標(biāo)點(diǎn)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)。一是句逗不分，二是“一逗到底”。”)再者是讓學(xué)生弄懂，“陳述句末尾的停頓，用句號(hào)。因此，必須引起我們的重視。 (一)能正確地給文章劃分段落，概括段意，列小標(biāo)題。其他文章稍作準(zhǔn)備，即能正確流利地朗讀。培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，每年不少于50萬(wàn)字。要寫(xiě)段意，可抓住以下三原則：抓準(zhǔn)重點(diǎn)，概括要點(diǎn)，精簡(jiǎn)語(yǔ)言，概括段意的方法主要有：歸并各節(jié)意思，摘取中心句、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句等略加修改。以記事為主的文章，可以抓主要事件分析，通過(guò)事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，認(rèn)識(shí)其思想意義；以寫(xiě)人為主的文章，可以分析人物的外表與，體會(huì)人物的思想品質(zhì)；寫(xiě)景狀物的文章，可以抓住事物的特點(diǎn)概括中心。不應(yīng)該強(qiáng)求一致，教師更不可把自己的認(rèn)識(shí)、結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在總復(fù)習(xí)中，一定要幫助學(xué)生進(jìn)一步提高審題能力。千萬(wàn)不要作繭自縛。 看圖作文、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等要發(fā)揮想象，但是想象作文不但要對(duì)某些細(xì)節(jié)、某些情節(jié)進(jìn)行想象，而且要作全篇作文的整體想象。然而，這是作文能力的體現(xiàn)。還可讓學(xué)生互評(píng)互改，從點(diǎn)評(píng)到筆改，一文多改。提高思維的敏捷性、條理性和深刻性。我們的建議是：利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)；創(chuàng)設(shè)交流情境，讓學(xué)生毫無(wú)拘束地進(jìn)行口語(yǔ)交流；在日常生活中，積極主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉。本題的難點(diǎn)是第一、二個(gè)空格的概括性詞語(yǔ)“讀書(shū)”。就這三個(gè)方面而言我們可以做如下的分類(lèi)： 積累方面的：包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語(yǔ)文園地中的讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記、日積月累等。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何確定?我們要結(jié)合單元重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。 這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。另外，默寫(xiě)的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫(xiě)(如生字的默寫(xiě)，可采用多次，一次過(guò)關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生)、學(xué)生之間互相默寫(xiě)等方式。要采取多種方式鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問(wèn)、填空、學(xué)生合作、競(jìng)賽等方式方法。 三、合理安排時(shí)間 就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r(shí)間呢?個(gè)人認(rèn)為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進(jìn)行，譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語(yǔ)文園地中要求默寫(xiě)或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時(shí)間檢查，早讀時(shí)間也要讀背這些內(nèi)容。語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)瑣碎，同學(xué)們難免有無(wú)從著手的感覺(jué)，因此，將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)劃分為基礎(chǔ)(漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，挖掘方法，舉一反三。上述的兩種方法都是很容易學(xué)習(xí)和掌握的，也經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。
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