小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報告-預(yù)覽頁
【正文】 課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的學(xué)生占20%,認為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占15%,有時能大聲朗讀的占30%,說明能夠勇敢地大聲朗讀的學(xué)生還是占大多數(shù)的,學(xué)生還是希望在同學(xué)面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的。根據(jù)調(diào)查情況，做出定性分析結(jié)論如下： 一、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析 (一)學(xué)生的朗讀水平 ,為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個方面。朗讀的配合方面,分角色朗讀時,能很好與他人配合的學(xué)生占28%,說明學(xué)生還是有愿望讀出很好的效果的。這可能是由于語文課文的可讀性比較強,大多是文學(xué)作品,而且其中有很多名家名篇,不僅讀起來朗朗上口,其內(nèi)容的感染力也是比較強的。另外有占24%的學(xué)生不太喜歡朗讀,有46%的學(xué)生很喜歡朗讀,表明他們對于朗讀語文課文的興趣還是頗高的,并且有35%的學(xué)生認為大家朗讀得都很好,認為大家朗讀得都非常好的占25%,學(xué)生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的。 (三)老師對待學(xué)生朗讀的態(tài)度。學(xué)生在朗讀改進方面的表現(xiàn)我認為很重要,因為通過調(diào)查表明,學(xué)生的朗讀水平還有待提高,改進朗讀是提高朗讀水平的重要方面。 為什么學(xué)生的朗讀沒有達到很高的水平,基于以上調(diào)查結(jié)果分析，可能主要有以下幾點原因。而這兩方面,一是需要語文知識的積累儲備,二是需要一定的朗讀技巧的指導(dǎo)和練習(xí)。從客觀原因上來看,課上由于班額的限制不可能很多同學(xué)得到朗讀課文的機會,加上大多數(shù)學(xué)生是不愿主動舉手要求朗讀的,更希望老師點名,所以學(xué)生處于被動的地位。至于朗讀得是否正確、流利、有感情要求特別低，特別是有感情，很多人都會忽略這一要求。其中的一些問題可根據(jù)自身情況進行多選
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