小學(xué)三年級聽課心得體會-預(yù)覽頁
【正文】 提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。下午第一節(jié)韓小燕老師執(zhí)教的《成語八歌》，第二節(jié)是劉麗霞老師執(zhí)教的《千句文》。什么是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的“最佳路徑”?恐怕這就是吧!另外，韓老師的這節(jié)課，師生互動是一大亮點，她那扎實的語文功底，廣博的語文知識，游刃有余的課堂駕馭能力，無不讓聽課的老師嘆服?！ ●{馭課堂教學(xué)能力很高。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。下面就從一下幾點談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方?！ 《?、重情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙的引入新課 精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，學(xué)生在較為親切自然的情境學(xué)習(xí)，興趣很濃?！ ∪㈥P(guān)注學(xué)生的情感，重知識的形成過程 幾位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問題，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問 題,都讓學(xué)生通過自己動口,動手,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！ ≡趯W(xué)習(xí)2312時，老師巧妙的借助方格圖，讓學(xué)生通過各種方法理解了2312的算理，突破了難點。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，整個練習(xí)過程設(shè)計，由易到難，螺旋上升，學(xué)生熱情高漲。老師對學(xué)生匯報進行匯總或評價訂正，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)和促進學(xué)生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)。下面談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會： 第一、吃透教材是最根本的。整節(jié)課在白老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。例如：白聰慧老師講《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會科技帶給我們各方面的變化。分角色讀，讓學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事。例如：白老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。 第五、親切的評價語言?！ ⊥ㄟ^此次活動，我對語文教學(xué)有了更深刻的認識。 教師方面?！ ⑴c方面。這一次教師們參與討論的熱情高漲。（1）教是為了不教，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，教師在課堂中扮演的是一位引導(dǎo)者，由師生互動轉(zhuǎn)向生生互動?！ ∫驗橹雷约旱牟蛔?，知不足而后勇，所以自己還要更努力！
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