【正文】 全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。 培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié) 第5篇： 在教育教學(xué)工作中，使認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？這就要求們教師要更新教育觀念。 下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法： 一、真情化冰法 愛，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。僅有到達(dá)心理相容，差生那緊閉的心扉才能向教師敞開，才能到達(dá)教育的良好效果。久而久之，差生聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。（隨著本事的提高而逐步加大難度）。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也便于教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)采取一些怎樣的方式方法呢？覺得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們?cè)诓恢挥X中得到提醒和暗示，才能到達(dá)教育的目的。對(duì)差生的要求要一步一步提出。總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，可是只要們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。 三、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生” 人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯(cuò)誤的時(shí)候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，應(yīng)對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，而教師沒有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯(cuò)的途徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？ 四、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生” 著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫忙，要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自要有淵博的學(xué)識(shí)，和扎實(shí)的專業(yè)水平?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下： 一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)生一幫一即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫忙一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫忙。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪。 認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。 應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫忙的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。 本學(xué)期，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的提高，本學(xué)期期中考試有25名學(xué)生平均分提高了6分以上，還有45名學(xué)生的成績到達(dá)60分以上，不能不說這是一個(gè)不小的提高。 培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié) 第7篇： 今年擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作?，F(xiàn)將培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下： ，做到心中有數(shù)。 “六定”。 要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心。 摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。培優(yōu)做得就令人更不滿意了，將認(rèn)真反思，爭取在畢業(yè)會(huì)考中取得好成績。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。 在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，本事和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠到達(dá)的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。 在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，采取了這樣一些措施: 培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。 對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自的分析推理本事，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)進(jìn)取性的提高方面要花大力氣。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對(duì)他們的相信和肯定。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生依靠教師講而后學(xué)的習(xí)慣，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，教師起指導(dǎo)作用。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的提高，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或提高遷移到其他方面。取得良好的效果。 一、在培優(yōu)輔差方面做了這些工作： 定期開展工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)安排好資料。 利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。 二、取得的成績： 進(jìn)行了一學(xué)期的培優(yōu)，優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)了思維發(fā)展，這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。如果能堅(jiān)持這樣做，對(duì)學(xué)生的確是一個(gè)很好的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。 培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié) 第11篇： 一學(xué)年以來，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和教師的密切配合下，們?cè)凇芭鄡?yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料，計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下： 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。在工作過程中，班主任的觀念能進(jìn)取轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自工作的重點(diǎn)。 在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前教師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，教師起指導(dǎo)作用。如試行“今日當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自教育的作用。 在一年的時(shí)間里，雖然們?nèi)〉昧吮仨毜某煽?，但們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改善。大多都是在教師的強(qiáng)逼下取得提高的。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。并給他們強(qiáng)調(diào)們要掌握的知識(shí)原先是如此少，所以必須要按時(shí)完成，否則真不知該讓教師怎樣評(píng)價(jià)他們了。結(jié)果這樣一來，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。此刻受到新的教學(xué)理念的影響，大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)生?？墒牵瑑H依平均分來確定教師的成功與否，從校的實(shí)際來講是不夠科學(xué)的。所以漸漸地，改變觀念，兩手抓，下頭把一學(xué)期以來的培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下： 一、教學(xué)觀念的進(jìn)取改變，家長的極力配合。進(jìn)取對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)取與家長聯(lián)系，取得家長的支持。所以本學(xué)期更著重建立同桌幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在平時(shí)，讓幫扶小組成員一齊學(xué)習(xí)、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優(yōu)生便能夠發(fā)揮小教師的作用，而學(xué)困生在一對(duì)一的幫忙下，各方面都能取得很大的提高，半學(xué)期結(jié)束后，對(duì)提高較大或平時(shí)配合最好的幫扶小組給予必須的獎(jiǎng)勵(lì)。課堂上經(jīng)過充分的實(shí)踐活動(dòng)，使不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展動(dòng)手操作本事、語言表達(dá)本事、邏輯思維本事等，不再為了節(jié)儉時(shí)間，而省去一些雖然費(fèi)時(shí)但能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，一切以學(xué)生為中心，有效地提高課堂教學(xué)的效益。介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。 1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。 二、采取有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。即“兵教兵”。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。首先做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì) 根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情景制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有必須難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情景。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的本事，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。 在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。由于差生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)教師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達(dá)“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。 三、優(yōu)先批改作業(yè)法 作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)受到特殊的優(yōu)待才對(duì)。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間過程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過來的，成績一步一步提高了，門的目的也到達(dá)了。 五、及時(shí)表揚(yáng)法 差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷?！耙虢o學(xué)生一杯水，自要有一桶水”。七年級(jí)的后進(jìn)生，要提高他們對(duì)歷史的興趣。 三、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo) 春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用，其實(shí)，后進(jìn)生的構(gòu)成因素很多：智力的因素、貪玩等因素。加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督，并給他們制定目標(biāo)，及時(shí)地督促他們完成任務(wù)。 培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié) 第17篇： 在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料，計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。另外，經(jīng)過在班級(jí)中對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 根據(jù)學(xué)生成績情景確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每一天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。 思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。 說真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時(shí)間根本不可能。 從加強(qiáng)閱讀量入手。 對(duì)于后進(jìn)生少批評(píng)，多表揚(yáng)。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心境舒暢，差生的作業(yè)費(fèi)時(shí)。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間過程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過來的，成績一步一步提高了，的目的也到達(dá)了。這樣，在你追趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。所以，那里有必要對(duì)“優(yōu)生”作個(gè)大致的界定――那里所說的“優(yōu)生”，是指品德、學(xué)習(xí)和各方面本事都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。 以上幾點(diǎn)，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當(dāng)然不必須每一個(gè)“優(yōu)生”都是如此。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自的潛力，成為祖國的棟梁之才，教育應(yīng)從引導(dǎo)他們樹立夢(mèng)想，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起。但同時(shí)，有些由于“優(yōu)生”對(duì)自的不足往往認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)自的人格修養(yǎng)、知識(shí)框架、本事結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)缺乏科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)，還有些“優(yōu)生”對(duì)自某些方面的發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)識(shí)不足……如此等等，都妨礙著他們進(jìn)一步提高自的綜合素質(zhì)，妨礙著他們發(fā)展自應(yīng)有的才華，最終阻礙他們成長為教育者所期待的高素質(zhì)人才。激勵(lì)“優(yōu)生”超越自的要點(diǎn)：一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì)。 長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對(duì)受挫的心理承受力相對(duì)較弱，一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望，個(gè)別學(xué)生甚至對(duì)前途失去信心。其次，“優(yōu)生”擔(dān)任學(xué)生干部不宜搞“終身制”，而應(yīng)合理輪換，使“優(yōu)生”應(yīng)“能上能下”的機(jī)制。 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的。從解題時(shí)的獨(dú)特方法到作文時(shí)的新穎構(gòu)思，從獨(dú)當(dāng)一面地開展班干部工作到進(jìn)取參與各類課余科技活動(dòng)……只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，其創(chuàng)造本事鍛煉的機(jī)會(huì)是無處不在無時(shí)不有的。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣?！笔聦?shí)上，后進(jìn)生也有其長處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 尊重信任，喚起自尊心 自尊心是人的自意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是提高的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自尊重，也要?jiǎng)e人尊重自的權(quán)利和人格。要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本事。(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自的才能，充分展示自的長處。 創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志 針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借必須的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必須困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自的頑強(qiáng)毅力。 總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。 培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié) 第20篇： 時(shí)間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。 要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫忙他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和教師都很痛心，可是作為教師必須要正視這項(xiàng)事情。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自心中的煩惱。適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。懲罰和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。 在實(shí)際的工作中，用真誠換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。 培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié) 第21篇： 轉(zhuǎn)眼間，匆匆忙忙一學(xué)期就要結(jié)束了。 二、努力營造簡便和