【正文】 全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。 培優(yōu)補差總結 第5篇： 在教育教學工作中，使認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢？這就要求們教師要更新教育觀念。 下頭就差生轉化工作總結了幾點做法： 一、真情化冰法 愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。僅有到達心理相容，差生那緊閉的心扉才能向教師敞開，才能到達教育的良好效果。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質量的目的。這極不利于差生的轉化。（隨著本事的提高而逐步加大難度）。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于教師監(jiān)督學生對錯題的修改。那么差生的教育轉化過程中應當采取一些怎樣的方式方法呢？覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能到達教育的目的。對差生的要求要一步一步提出?？傊?，差生的轉化，任重而道遠，可是只要們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。 三、正確引導“特優(yōu)生” 人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應當有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候，這時，應對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢？ 四、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生” 著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫忙，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)水平。現(xiàn)將一學年來的工作總結如下： 一、學校領導的重視與支持。學生一幫一即品學兼優(yōu)的學生幫忙一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫忙。學校提倡教師到學生家里去家訪。 認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。 應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫忙的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入進取的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。 本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個學期的努力，學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的提高，本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上，還有45名學生的成績到達60分以上，不能不說這是一個不小的提高。 培優(yōu)補差總結 第7篇： 今年擔任六年級數(shù)學教學工作?，F(xiàn)將培優(yōu)轉差”的工作總結如下： ，做到心中有數(shù)。 “六定”。 要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。 摸清學生相關準備知識，基礎，根據(jù)學生實際、確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。使差生從心靈深處受到感動。培優(yōu)做得就令人更不滿意了，將認真反思，爭取在畢業(yè)會考中取得好成績。經(jīng)過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。 在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不一樣層次的學習幫扶小組，確立學習目標。摸清學生相關準備知識，基礎，本事和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，構成網(wǎng)絡。 在培優(yōu)補差的過程中，采取了這樣一些措施: 培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。 對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自的分析推理本事，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習進取性的提高方面要花大力氣。經(jīng)過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。根據(jù)學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變學生依靠教師講而后學的習慣，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的提高，教師應優(yōu)先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。取得良好的效果。 一、在培優(yōu)輔差方面做了這些工作： 定期開展工作，在規(guī)定時間內安排好資料。 利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。 二、取得的成績： 進行了一學期的培優(yōu)，優(yōu)生碰到難題也注意了學習的方法，促進了思維發(fā)展，這個學期的培優(yōu)有比較明顯的效果。如果能堅持這樣做，對學生的確是一個很好的培養(yǎng)機會。 培優(yōu)補差總結 第11篇： 一學年以來，在學校黨政領導的關心與支持和教師的密切配合下，們在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現(xiàn)。現(xiàn)將一學年來的工作總結如下： 學校領導的重視與支持。在工作過程中，班主任的觀念能進取轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質的提高為自工作的重點。 在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不一樣層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前教師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。如試行“今日當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自教育的作用。 在一年的時間里，雖然們取得了必須的成績，但們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改善。大多都是在教師的強逼下取得提高的。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。并給他們強調們要掌握的知識原先是如此少，所以必須要按時完成，否則真不知該讓教師怎樣評價他們了。結果這樣一來，所有學生都能背五、六個單詞。此刻受到新的教學理念的影響，大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)應對學生?？墒?，僅依平均分來確定教師的成功與否，從校的實際來講是不夠科學的。所以漸漸地，改變觀念，兩手抓，下頭把一學期以來的培優(yōu)輔差工作總結如下： 一、教學觀念的進取改變，家長的極力配合。進取對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，進取與家長聯(lián)系，取得家長的支持。所以本學期更著重建立同桌幫扶小組，確立學習目標，在平時，讓幫扶小組成員一齊學習、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優(yōu)生便能夠發(fā)揮小教師的作用，而學困生在一對一的幫忙下，各方面都能取得很大的提高，半學期結束后，對提高較大或平時配合最好的幫扶小組給予必須的獎勵。課堂上經(jīng)過充分的實踐活動，使不一樣的學生得到不一樣的發(fā)展，讓學生自主學習，發(fā)展動手操作本事、語言表達本事、邏輯思維本事等，不再為了節(jié)儉時間，而省去一些雖然費時但能發(fā)揮學生自主學習的活動，一切以學生為中心，有效地提高課堂教學的效益。介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。 1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的進取性。 二、采取有效培優(yōu)補差措施。即“兵教兵”。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。首先做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對 根據(jù)優(yōu)差生的實際情景制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有必須難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以到達循序漸進的目的。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情景。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應當重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的本事，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。 在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對教師時時戒備、處處設防。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達“精神所至，金石為開”的奇特效應。認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。 三、優(yōu)先批改作業(yè)法 作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。認為，差生的作業(yè)應當受到特殊的優(yōu)待才對。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。經(jīng)過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，門的目的也到達了。 五、及時表揚法 差生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷?！耙虢o學生一杯水，自要有一桶水”。七年級的后進生，要提高他們對歷史的興趣。 三、因材施教、因勢利導 春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用，其實，后進生的構成因素很多：智力的因素、貪玩等因素。加強對他們的監(jiān)督，并給他們制定目標，及時地督促他們完成任務。 培優(yōu)補差總結 第17篇： 在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中，依照計劃，根據(jù)實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現(xiàn)。另外，經(jīng)過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣。 根據(jù)學生成績情景確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般每一天利用空余時間進行輔導。 思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。 說真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。 從加強閱讀量入手。 對于后進生少批評，多表揚。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心境舒暢，差生的作業(yè)費時。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。經(jīng)過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，的目的也到達了。這樣，在你追趕中，他們的學習勁頭就更高了。所以，那里有必要對“優(yōu)生”作個大致的界定――那里所說的“優(yōu)生”，是指品德、學習和各方面本事都優(yōu)于同齡人的學生。 以上幾點，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當然不必須每一個“優(yōu)生”都是如此。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自的潛力，成為祖國的棟梁之才，教育應從引導他們樹立夢想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。但同時，有些由于“優(yōu)生”對自的不足往往認識不夠，對自的人格修養(yǎng)、知識框架、本事結構等綜合素質缺乏科學的分析與評價，還有些“優(yōu)生”對自某些方面的發(fā)展?jié)摿φJ識不足……如此等等，都妨礙著他們進一步提高自的綜合素質，妨礙著他們發(fā)展自應有的才華，最終阻礙他們成長為教育者所期待的高素質人才。激勵“優(yōu)生”超越自的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自以前沒有意識到的潛質。 長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望，個別學生甚至對前途失去信心。其次，“優(yōu)生”擔任學生干部不宜搞“終身制”，而應合理輪換，使“優(yōu)生”應“能上能下”的機制。 培養(yǎng)學生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構思，從獨當一面地開展班干部工作到進取參與各類課余科技活動……只要學生具備了創(chuàng)造性思維的習慣，其創(chuàng)造本事鍛煉的機會是無處不在無時不有的。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。他們在處理同學關系時重感情、講義氣?！笔聦嵣?，后進生也有其長處和閃光點，教師應當也能夠做好每一個后進生的轉化工作。 尊重信任，喚起自尊心 自尊心是人的自意識的重要標志之一，是提高的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自尊重，也要別人尊重自的權利和人格。要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的本事。(3)讓后進生充分發(fā)展自的才能，充分展示自的長處。 創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志 針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借必須的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應當適當創(chuàng)設一些帶有必須困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自的頑強毅力。 總之，轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。 培優(yōu)補差總結 第20篇： 時間過得真快，本學期又要結束了。 要想做好后進生的轉化工作，首先必須先轉變他們的心理，查找原因，幫忙他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。學生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和教師都很痛心，可是作為教師必須要正視這項事情。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自心中的煩惱。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違。 在實際的工作中，用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎上，促使他們產(chǎn)生心理認同。 培優(yōu)補差總結 第21篇： 轉眼間，匆匆忙忙一學期就要結束了。 二、努力營造簡便和