【正文】 我決定了這次活動的難點(diǎn)是用比較完整的語言表達(dá)自己的意思。（這也是為情況表演準(zhǔn)備的）　　玩具電話每個幼兒（這是為幼兒玩游戲準(zhǔn)備的）　　二、說學(xué)情：　　中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。　　三、說教方法：　　根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動采用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。　　采用提問法，是因?yàn)樘釂柨梢砸龑?dǎo)幼兒有目的地，仔細(xì)觀察，啟發(fā)幼兒積極思維?！　∷?、說學(xué)法：　　整個活動我以幼兒為主體，把過去的要我學(xué)變成現(xiàn)在的要我學(xué)。　　討論對話法是幼兒在討論、對話中無拘無束地說出自己的理解和意見，是幼兒練習(xí)對話的好機(jī)會。吸引幼兒的注意力?！　∈紫龋層變河懻撘韵聝蓚€問題?！　。?）幼兒互相玩電話游戲，練習(xí)對話?！　∵@一環(huán)節(jié)能夠充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習(xí)打電話，表達(dá)自己的意思，為幼兒提供表達(dá)和說話的機(jī)會，將整個活動推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動做了很好的鋪墊。同時，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展?！　“凑丈⑽脑娭械膬?nèi)容仿編句子。　　三、說教法：　　本次活動運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說的愿望，教師再及時地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，幼兒會有成就感，從而增強(qiáng)自信心?！　×?、說教學(xué)程序：　　欣賞散文詩，初步理解內(nèi)容?！　⌒蕾p第二遍，感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。告訴我說：‘秋天是xx’”為幼兒用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認(rèn)識，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會仿編?！　〗虒W(xué)反思：　　秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。如圖文并茂的電腦課件的使用；教師與幼兒的提問互動中回憶、思考，從而達(dá)到對散文詩的識記；師生合作朗誦詩歌；幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對一些平常不關(guān)注的事物不會引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。富有一定的趣味性和童趣性。（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）本次活動的難點(diǎn)：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。）三、說教法學(xué)法洛克說過：”任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn)。我將活動過程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二是課件引入，自主探索；三是完整欣賞，動作表演；四是多元練習(xí)，鞏固提高；五是情寓舞蹈，結(jié)束活動?！　。ㄓ螒蚴怯變旱幕净顒?，游戲也能很好地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，一開始就讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對于活動的開展起到推波助瀾的作用。）（這一部分，先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達(dá)，而后，再通過視聽結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合，并通過自己的語言表達(dá)出來，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性。）四、多元練習(xí)，鞏固提高師：這么美的詩歌，大樹又想和小鳥一起來表演了，小鳥們，你們愿不愿意啊？（教師詢問幼兒）師做大樹，幼兒做小鳥（邊朗誦邊做動作）請一名幼兒做大樹，讓大樹自己選擇一些小朋友做小鳥分組表演：分成四大組，每組選一名幼兒做大樹，每組的剩余幼兒就做小鳥（這一環(huán)節(jié)，教師先帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做動作，讓幼兒有了總體的感知之后，就將主動權(quán)歸還給幼兒，讓幼兒來體驗(yàn)大樹的感覺。（播放音樂《快樂的節(jié)日》，結(jié)束活動）（最后一環(huán)節(jié)，先是對活動的和情感的遷移，而后，則是讓幼兒在動作和音樂聲中表達(dá)自己的快樂。呀，小鳥飛得累了，它會去哪里休息呢？（大樹），那我們也來做一棵大樹吧！　?。ń處熤笇?dǎo)，若看到幼兒做了一棵高高的樹，就說”這棵樹呀真高，站得真神氣。也為詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。（對于表現(xiàn)力好的幼兒，教師要有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評，如：XXX小朋友笑得可開心了，都笑彎了腰。我們也來學(xué)學(xué)小鳥跳舞的樣子。恩，你是從哪里看出來他們很開心的呢？（他們抱在一起，他們一起跳舞）。同時整個活動過程充滿了童趣性和情境性，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn)，緊密相聯(lián)，使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識，而是一幅完整連貫的畫面。”教師貼圖譜}　　完整呈現(xiàn)圖譜后，教師提問幼兒最喜歡哪一句師：那你最喜歡詩歌里的哪句話呢？（幼兒說出后，教師便說”來，我們一起說一說”，這里教師可根據(jù)實(shí)際情況酌情地讓幼兒聽12遍，取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低）（在自主探索完詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師有必要完整朗誦詩歌，使幼兒加深鞏固內(nèi)容，從而達(dá)到真正理解的境界。剛才老師做大樹，這次我們交換，老師朗誦小鳥的詩句，你們來朗誦大樹的詩句，好不好？)（在這里，教師通過多元的練習(xí)，既能反映出幼兒對詩歌的掌握程度，又能很好地進(jìn)行師生間的互動。但是整個活動過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中提到的秋天的景色有所了解，這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點(diǎn)?！　∫龑?dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。綱要明確提出了”創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對事物的理解、想法和愿望。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現(xiàn)精神。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則?！　∷?、教學(xué)程序　　總體分為三部分。　　第一步，利用課件，教師配合語言的講解，幫助幼兒了解一年四季樹葉的變化。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹葉，播放“秋風(fēng)”的音樂，秋風(fēng)吹來了，小樹葉隨音樂自由表演。有的幼兒說：自己像一只小蝴蝶。學(xué)說詩歌中的語言：好象一群小蝴蝶?！　〉谖宀?，是師生一起朗誦詩歌，表演朗誦或分組朗誦。在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。而小熊貓與小兔的對話中，又告訴幼兒冰易融化的特點(diǎn)。以小動物的口吻講述故事內(nèi)容，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，中班幼兒處在語言和情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，其詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，通過讓幼兒學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，讓幼兒了解冰”融化”的特點(diǎn)，以及知道玻璃窗才是最牢固的這一道理。　　情感目標(biāo)：感受傾聽他人的美好感情，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。因此本次活動的重點(diǎn)定位在”能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)”。因此本次活動我用到的教學(xué)法有：課件演示法、交流討論法、自主學(xué)習(xí)法、情景表演法等，其中，自主學(xué)習(xí)法占主要地位，因?yàn)橹邪嘤變壕邆渥灾鲗W(xué)習(xí)的能力，同時體現(xiàn)”生態(tài)課堂”的理念，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中加深對活動內(nèi)容的印象?！　W(xué)習(xí)第二段：小兔這么冷，她會想什么辦法呢，誰來猜一猜？這些都是小朋友的想法，我們來聽一聽小兔自己是怎么做的。小兔心里真難受，你們有沒有什么好辦法幫幫她呢，讓她的窗戶一直都存在？　　學(xué)習(xí)第四段：小熊貓指著地上的水，他是怎么和小兔說的呀？裝上玻璃，你們覺得窗戶會不會再消失不見了呀？（不會了），為什么呢？　?。ǖ诙糠质钦麄€活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要在看看、聽聽、猜猜、說說、演演的過程中讓幼兒熟悉故事內(nèi)容，感受故事的趣味性和情境性，從而獲得一定的知識經(jīng)驗(yàn)，教師通過一系列的提問，讓幼兒想象與思考在前，發(fā)展他們的思維能力和表達(dá)能力）　　三、完整傾聽，理解內(nèi)容師　　你們覺得這個故事應(yīng)該叫什么名字呢？《小兔家的窗》。　　再請23組幼兒表演（本環(huán)節(jié)，主要讓幼兒在自主選擇角色、自主表演的過程中，感受文學(xué)活動的趣味性，體驗(yàn)游戲帶來的樂趣，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念。　　師：今天天氣真好，我們一起和小兔去她的家玩兒吧?！　〗虒W(xué)反思：　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　各種工具幾套。　　引導(dǎo)幼兒去接近這些物體。不過那個小朋友要一邊摸，一邊跟我說，幼兒園，真好玩，摸摸這摸摸那，摸摸皮球走回來。　　創(chuàng)編兒歌。教材來源于《朱家雄主題式活動設(shè)計》中班春學(xué)期的語言領(lǐng)域。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。幼兒對各種各樣的房子很感興趣。　　喜歡并嘗試有創(chuàng)意地續(xù)編故事結(jié)尾?！　‰y點(diǎn)是：鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事。無色。我采取了以下教法:　　直觀演示法　　講述法　　談話法　　提問法：　　學(xué)法　　討論法　　體驗(yàn)法　　觀察法　　續(xù)編故事，拓展升華　　四、教學(xué)流程我準(zhǔn)備按照以下三個環(huán)節(jié)展開：　　對于本課教學(xué)過程的設(shè)計，我主要從以下三個方面考慮的：，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；，但求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；，過程讓學(xué)生參與，疑問由學(xué)生解決?！　⌒芨绺缃?jīng)過樹林的時候，也發(fā)現(xiàn)了一棟有趣的房子，我們一起去看看吧。這個環(huán)節(jié)我根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展把故事分成三段來突破重點(diǎn)：　　出示圖片背景，邊插問邊講述故事前半部分。幼兒可能會想到如故事情節(jié)所講的那樣用蜂蜜去刷房子，也可能不一定會想得到！但是我會用“小朋友們，你們的想法都很好，那我們來看看熊哥哥想到的是什么辦法。（抽掉無色的房子）　　提問：熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墻上嗎？那它為什么還要把蜂蜜涂在墻上呢？(明知故問,加深幼兒對故事情節(jié)的理解并發(fā)展其語言表達(dá)能力)　　小結(jié)?！　⌒艿艿苈犚姼绺缯f房子變成了黃色會怎么做呢？　　熊弟弟覺得奇怪，于是就走進(jìn)了小樹林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見了一座黃黃的小房子。　　你想想它會把房子變成什么顏色？（這是本次教學(xué)活動的難點(diǎn)，為了更好的突破難點(diǎn)，我同樣采取的是情境創(chuàng)設(shè)的方法，讓幼兒開動腦筋，為這個故事續(xù)編結(jié)尾，又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來，就有可能影響他的一生。不僅突出重點(diǎn)，也有利于幫助幼兒更加直觀形象地理解故事。具有層次性（無論什么程度的幼兒都可以有自己的想法）和趣味性?！短鹈鄣募摇肪褪且约疫@個現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，通過想象，把小房子擬人化描寫他想成為一個甜蜜的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但結(jié)果都被拒絕了。因此，這樣的情感教育對小朋友是非常必要而有意義的?！　≈兰沂切腋Ｌ鹈鄣牡胤?，懂得愛家?！　』顒訙?zhǔn)備：　　小房子(一座貼有傷心的表情，一座貼有高興的表情)圖片。最后一個環(huán)節(jié)提升活動時播放，目的是渲染愛的氣氛，讓幼兒充分體驗(yàn)有家的溫暖和甜蜜?！　⌒》孔又浪鼈兌加凶约旱募?，而自己去沒有，它感到怎么樣?　　這幾個提問都是圍繞目標(biāo)1設(shè)計的，幼兒理解故事之后，再學(xué)習(xí)簡短的對話，解決重點(diǎn)?！　∈堑?，小房子有了家才會高興，才會幸福?！　〔シ拧白屛易∥壹摇钡囊魳罚變豪L畫一家人在一起的歡快場景?！　⌒隆毒V要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活?！　《⒄f教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：　　情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。4至5歲的幼兒理解能力還非常膚淺，注意力往往受興趣的影響與支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。　　制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。　　“三個原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析與施加影響。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?！　?講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂？　　4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。　　欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操?！　≈v述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法?！　《归_部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法?！　?完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力非常小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它非常了不起。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)