初中語文骨干教師個人總結(jié)-0-預(yù)覽頁
【正文】 點，寫一段秋葉頌，先寫秋葉的形，從一片秋葉到秋葉全景。這樣一來，課文和生活聯(lián)系了，學(xué)生肯定能寫出來，也一定能寫好，長期訓(xùn)練對學(xué)生的寫作有很大幫助?！ ≌Z文學(xué)科內(nèi)涵豐富、外延廣闊，每次拓展教學(xué)的目的都是不同的，不能簡單地叫學(xué)生看課外讀物、查資料，要讓學(xué)生懂得這次活動要讀什么書、了解什么內(nèi)容、怎樣讀。再如《桃花源記》一文，教師適時補(bǔ)充《桃花源詩》和袁中道的《再游桃花源》，要求學(xué)生合作探究，其目的在于補(bǔ)充理解文章內(nèi)容，了解古人的生活態(tài)度和人生見解?！ ∩钣卸鄬掗?，語文就有多寬闊。讓學(xué)生通過這種方式去體驗生活，發(fā)現(xiàn)真善美，揭露假惡丑，通過自己的眼光觀察蕓蕓眾生，去挖掘平凡小人物身上的閃光點，這樣愛在我身邊的主題就自然展現(xiàn)在學(xué)生的面前，達(dá)到教學(xué)的理想效果。我國學(xué)者龐維國將自主學(xué)習(xí)概括為：建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué)，建立在學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會學(xué)，建立在意志努力基礎(chǔ)上的堅持學(xué)。持之以恒，加強(qiáng)督查，循序漸進(jìn)地形成堅持學(xué)的習(xí)慣。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。教師的授課既源于教材，又不唯教材。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中解放出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維?！ ∈谥贼~,僅供一飯之需。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉。你們嘔心瀝血背誦的中心思想、段落大意、寫作特點、標(biāo)準(zhǔn)答案，只不過是為了應(yīng)付幾個小時的高考。咱們是不是需要想一想：自己的飯碗和祖國的花朵究竟哪一個更重要?難道中學(xué)語文的老師這么可憐、這么無理? 僅僅是看了上面的兩段內(nèi)容后，我當(dāng)時的感受是當(dāng)頭棒啊，等看了下面的許多例子后，更感受到觸目驚心。生活中，眼睛所到之處常常是背著沉重的書包在街上行走著的學(xué)生、雙眼茫然架著比啤酒瓶底還厚的眼鏡的學(xué)生、行色匆匆大步流星的學(xué)生。幸運的是，近年來，我們常常聽到這樣的幾個詞：素質(zhì)教育、大語文教育、為學(xué)生減負(fù)等等。社會上，也開始對這些問題加以密切的關(guān)注。四式即循序展開的四種課式：自讀課、教讀課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課)，魏書生的自學(xué)六步法教學(xué)模式(六步教學(xué)程序為：①定向，明確教學(xué)目標(biāo)。⑤自測，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自我測試和評價。近幾年來，廣大語文教育工作者，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，重新審視語文教學(xué)，總結(jié)已有的改革成果，提出了許多新的語文教學(xué)改革思想和主張，其中影響最大，最能體現(xiàn)語文教學(xué)特點和規(guī)律的莫過于大語文教育。漢語文教育遠(yuǎn)離了生活?！ ∧刚Z教育具的鮮明的人文性和民族性。批判性思維和創(chuàng)造性思維是個性發(fā)展的必要條件，是跨世紀(jì)人才必備的素質(zhì)。與老師辛勤的教導(dǎo)和采取可行的、適合學(xué)生特點的教法是分不開的。 我們知道，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，我在語文教學(xué)中，非常注重落實各項語文知識，以便為提高學(xué)生的語文素質(zhì)打好基礎(chǔ)?；诖?，我在語文教學(xué)實踐中，著重從聽、說、讀、寫等方面來培養(yǎng)學(xué)生的基本語文能力，并力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由發(fā)展的良好環(huán)境。同時，我的語文教學(xué)中又有三個注意： 一、課堂上應(yīng)多傾聽學(xué)生、多關(guān)注學(xué)生 以前我們教師備課，可以比較詳細(xì)地規(guī)劃好多少時間先介紹什么，然后再講解什么，接下來如何如何練習(xí)，最后再總結(jié)，等等。凡是學(xué)生感到新奇或有興趣就會引起注意，學(xué)習(xí)就會有成效。二、要注意語文的人文性和工具性的統(tǒng)一 語文是綜合性最強(qiáng)的一門人文學(xué)科。初中語文骨干教師個人總結(jié)
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