【正文】 學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念，自我首先要以身則。 三、愛惜自我的每一根羽毛 “金杯銀杯不如口碑”剛開始看到這句話覺得有些荒誕，不是說事實勝于雄辯嗎，并且此刻基本招工單位不是一律看簡歷、榮譽嗎。我覺得今后的生活就應(yīng)把學(xué)習(xí)擺在第一位，“愛惜自我的每一根羽毛”，讓自我活得美麗而開心。能夠這么說：有著缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生，才是美麗的人生?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子為無辜生命的深深的悲憫。并且在幼兒園不用成績?nèi)ピu價孩子的優(yōu)劣，所以每個孩子都是祖國的期望。學(xué)會傾聽是十分重要的，傾聽不僅僅是一種交往藝術(shù)，更是一種美德。工之余，善于傾聽又會讓你交到知心朋友，擁有和諧融洽的家庭關(guān)系。 我是為誰而工為同事的好評嗎為校長的表揚嗎為獎金嗎為職稱嗎這些對我來說當(dāng)然也重要(可見我也并未“脫俗”)，但如果這些與學(xué)生的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來，一個教師是否“最好”，第一應(yīng)當(dāng)看學(xué)生的評價，教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮。為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。 讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。 本學(xué)期，校長提出了一個令人深思的問題：今日我們怎樣做教師我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自我把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長提升自我、充實自我?！苯逃绕湫枰獰崆椋枰獝?，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。試問他們又怎樣不會成為學(xué)生的良師益友學(xué)生又怎樣會不親其師信其道呢 “多改變自我，少埋怨環(huán)境”是魏書生教師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。”僅有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！彼o出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。為教師更重要懂得合交流的重要意義。 豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。所謂修煉是一種對完美的追求，是一種對卓越境界的追求?！敖逃松毙枰幕盍Γ枰幕盍?，需要生命的靈動，要用目標去激勵學(xué)生，用活力去感染學(xué)生，用活力去感動學(xué)生，用美德去感化學(xué)生，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，用文化去豐富學(xué)生用良知去引導(dǎo)學(xué)生。其中“修煉教師形象”共有8項資料，有“教師的服飾――服飾是信任的外衣，有調(diào)查研究證明60%的人認為得體漂亮的服裝能夠增加自信。教師的寬容――用德性育人，教育中沒有了關(guān)愛、摯愛、熱愛，便沒有了教育活力。樂從何來呢從有魅力的教育中來。精煉教師的專業(yè)生活，乃教師修煉必需。無論我們生活中遇到什么樣的問題，都能夠透過閱讀來開拓胸襟，拓展思路，都能夠用閱讀來拯救自我。所謂理念就是夢想和信念，就是理論和觀念。日常教育工中，我們常用的反思主要是總結(jié)性反思，總結(jié)，其實是一個將零散的、過程性的點點滴滴進行整理的過程，是將其系統(tǒng)化的過程，總結(jié)其實就是一種反思的過程。有自我清晰而成熟的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理念，是一種幸福。 優(yōu)秀的教師必須是具有教育精神、教育專業(yè)品格的人。他們善于變革，改變自我，向往卓越和崇高，對學(xué)生展現(xiàn)出充分的文化影響力。從中我明白了許多鮮明的教育觀點，好慶幸，慶幸自我沒有錯過這本好書。 蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，他用30多年的時間向我們闡述了教育的真諦，他閃爍的思想，精練的語言，如同一場及時雨，滋潤著教育工者干渴的心靈!書中的許多經(jīng)驗都值得我學(xué)習(xí)和反思?！睂W(xué)生的興趣是潛在的，需要教師的精心呵護與培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，教給孩子學(xué)習(xí)方法，使他們順利獲取知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力；同時教師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法。 其次，教師要弄明白已知和未知之間的關(guān)系，因為這關(guān)系到學(xué)生掌握知識的質(zhì)量及在頭腦中的堅持，同時也會有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，蘇霍姆林斯基在許多條提議中都提到，教師要讀書，讀書，再讀書。它像與教師應(yīng)對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗。 小學(xué)教師讀書心得 第10篇： 當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書，我心里為之一顫。心里就十分懊悔、沮喪，難過。 俗話說得好：“好工不如好身體，好身體不如好情緒。因為他們沒有好的情緒去享受工的樂趣，自然就會怨聲四起，抱怨工中出現(xiàn)的各種問題。 我曾抱怨自我的工太累，一周的滿工量，再帶班主任，常常搞得自我暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止，雖然已盡力但還是力不從心，總覺得學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)策略不對，工說變動就變動，這個年級學(xué)生的基礎(chǔ)剛打好又被調(diào)到另一個年級，把好不容易培養(yǎng)起來的工熱情一下子就這樣撲滅了。”“家長還說自我的孩子夠聰明，簡直太笨了。正所謂“己所不欲，勿施于人”。某某生在音體美方面有特長，可為其帶給他的展示機會等等?！眽毫κ且话央p刃劍，要么讓你一敗涂地全軍覆沒，要么讓你一鼓氣地扶搖直上。我覺得，我們就應(yīng)更用心地去教學(xué)生，去感受學(xué)生。 與其抱怨，不如埋頭苦干。 讀了這本書，我會延續(xù)以前的做人態(tài)度，不悲不喜，不卑不亢，多工，少抱怨。厭了，找家人說說內(nèi)心的苦悶，讓倦怠從此隨風(fēng)而去…… 我們要正確應(yīng)對種種壓力，用陽光的心境緩解壓力，用用心的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力，讓自我的工充滿挑戰(zhàn)性，在這三尺講臺上創(chuàng)造出自我精彩的人生。者龍應(yīng)臺的文筆細膩，全書蘊含了一位偉大的母親的愛的氣息。 孩子的教育是一條漫長的路，需要母親慢慢地走。溫情的教孩子看這個世界，鼓勵自由和理性的思考，用安靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹一樣正直”。小小的身體將帶著女人的烙印，延續(xù)著她的情感，他們彼此陪伴，以全新的心境體驗生的痛楚和喜悅。 當(dāng)大人覺得對于小孩該學(xué)習(xí)什么，該了解什么，總會把自我的意志強加于小孩的身上、腦海中。我是否能不批評學(xué)生，而換一種方式來教育學(xué)生。我想對所有的教師們、家長們說一聲：教育孩子，請慢慢來。我熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，熱愛我所教學(xué)的課程。是啊，我要如何做一名教師，并且是一名歡樂的教師 偉大的文學(xué)家托爾斯泰說：“人生的全部好處就在于付出自我的愛”。我們能夠拿這樣的話來勸慰我們的學(xué)生，但我們自我有沒有做到呢我們要對學(xué)生的過錯多一份寬容，不要把所有的雞蛋放在一個籃子里，應(yīng)對我們的學(xué)生只要犯了錯誤，對有些慣犯那更是深惡痛絕，只要一犯錯，我們立刻就把他們的老底給抖落出來，批評后，學(xué)生表面溫順了，但心里也是鼓鼓的。 我們的每一個學(xué)生都有機會成為天才，我們每個人的生活都將在未來的每一天發(fā)生巨大的變化――只要你愿意。還有許多開發(fā)智力的板塊也對我的成長有很大的幫忙。那時候似乎沒有意識到讀書的重要性，錯失了很多開闊眼界的機會。最近在培訓(xùn)的過程中受到許多教育家的啟發(fā)，翻閱了《讀書與旅行》這本書。被一本托斯卡納食譜指南引路的攤牌考驗；因盡信書而驚險萬分的瑞士登山之旅；在印度無力招架念誦著魯拜集的高明地毯商人；在南非草叢中充滿生命體驗的薩伐旅；在災(zāi)難過后的巴厘島矛盾復(fù)雜的旅人心境……十場夢幻旅，別樣新人生。例如，就為了“伊斯坦布爾人為了兩個羊頭哪個比較好吃而爭論不休”這就話，他把兩位本地者合的《吃在伊斯坦布爾：探尋巷弄中的美食》當(dāng)拐杖，丈量伊斯坦布爾的美食地理，效果竟然遠勝大眾旅行網(wǎng)站的團體智慧。在旅行之前，我們對旅行地的閱讀是一種“想象”，在旅行之際，我們對旅行的閱讀則是一種“摸象”，僅有在旅行完成之后，才是我們真正對旅行地了解的開始。 小學(xué)教師讀書心得 第14篇： 當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書，我心里為之一顫。心里就十分懊悔、沮喪，難過。 俗話說得好：“好工不如好身體，好身體不如好情緒。因為他們沒有好的情緒去享受工的樂趣，自然就會怨聲四起，抱怨工中出現(xiàn)的各種問題。 我曾抱怨自我的工太累，一周的滿工量，再帶班主任，常常搞得自我暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止，雖然已盡力但還是力不從心，總覺得學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)策略不對，工說變動就變動，這個年級學(xué)生的基礎(chǔ)剛打好又被調(diào)到另一個年級，把好不容易培養(yǎng)起來的工熱情一下子就這樣撲滅了?！薄凹议L還說自我的孩子夠聰明，簡直太笨了。正所謂“己所不欲，勿施于人”。某某生在音體美方面有特長，可為其帶給他的展示機會等等。”壓力是一把雙刃劍，要么讓你一敗涂地全軍覆沒，要么讓你一鼓氣地扶搖直上。我覺得，我們就應(yīng)更用心地去教學(xué)生，去感受學(xué)生。 與其抱怨，不如埋頭苦干。 讀了這本書，我會延續(xù)以前的做人態(tài)度，不悲不喜，不卑不亢，多工，少抱怨。厭了，找家人說說內(nèi)心的苦悶，讓倦怠從此隨風(fēng)而去…… 我們要正確應(yīng)對種種壓力，用陽光的心境緩解壓力，用用心的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力，讓自我的工充滿挑戰(zhàn)性，在這三尺講臺上創(chuàng)造出自我精彩的人生。閑暇時細閱，頗有感觸。人們說人生是一條路，而這條路確實是無數(shù)本書鋪成的。 《我為誰工》就是這樣一本好書。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。工是付出努力以到達某種目的。 要明白，工是我們要用生命去做的事情。敬業(yè)鑄成燦爛人生。 不言而喻，答案已經(jīng)很明顯，我們是為自我而工，在為自我的人生工，既然這樣，我們就就應(yīng)負起天經(jīng)地義的職責(zé)，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠于工，忠誠于同事，誠實坦率，視誠實為生命，敞開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業(yè)當(dāng)生命的信仰。教師如何修煉呢《教師的20項修煉》從細節(jié)入手，從修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專業(yè)三個方面，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師就應(yīng)用“心”去讀的一本書。教師對待學(xué)生的善良，是以愛心為基礎(chǔ)的，僅有愛生如子，才可能有教師對待學(xué)生的本質(zhì)的善良。教師德行中的愛，表現(xiàn)為教師愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。在實際教學(xué)中，我們也體會到，僅有愛，才能贏得愛，你愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你。全面了解每一個學(xué)生，走進他們的內(nèi)心世界，公正地對待所有的學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神， 激發(fā)他們的求知欲，做他們學(xué)習(xí)的伙伴和朋友，教學(xué)相長，共同提高。僅有那些具有強烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與潛力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正透過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與歡樂。南渡》。經(jīng)過岳南極富寫實韻味卻又不乏生動傳神的筆觸，一位位“大師”的生平、思想、為人、處世、性格、情感、命運，均被娓娓道來，讓我從各方面了解這些人物及其活躍的近代史。本該在優(yōu)越實驗室中完成的任務(wù)，他們在顛沛流離中仍不放棄。讀完這本書，會忍不住地去探尋那個時代背后更多的細節(jié)，對他們的著也有了翻閱的欲望。少安、少平兩人平凡的的一生，卻是充滿了奮斗，充滿了對生活的熱愛，盡管他們一向處在生活的壓迫中，被生活驅(qū)使，但就像少平一樣，為了生活，放下學(xué)業(yè)，忍痛放下感情，但他沒有被生活奴役，至少精神上還是自由的，他還懂得思考，懂得反思自我的生活，研究自我的前途，并不像大哥少安那樣為了生活而生活，少安開磚廠，無非是為了養(yǎng)活一家人，當(dāng)然對于少安，我并沒有貶低之意，在那種時代背景之下，在那種生活條件下，人們當(dāng)然先是為了生存下來，都吃不飽還談什么追求精神世界再看此刻，此刻人們的條件相比較過去已經(jīng)好了不明白多少了，可是看看，還是有很多的人注重于對物質(zhì)生活的追求，此刻社會上各種貪污腐敗的事情層出不窮，明明都已經(jīng)是理解過高等教育的了，為什么還是禁不起物質(zhì)的誘惑，任由自我的靈魂如此脆弱還是與整個社會環(huán)境是有關(guān)系的，那個時代的人們雖然生活條件可能很艱苦，吃了上頓沒下頓，可是樸素是那個時代的特征，異常是廣大的老百姓，盡管當(dāng)時的政治斗爭激烈，但也正是那種壓迫的環(huán)境下才更讓人們明白生活的不容易，讓人們更加懂得生活的珍貴。雖然他們兩人最終是以杯具的結(jié)尾收場，但在小說最終，還是讓少平頓悟生命與生活的真諦，重新開始新的生活。帶著這些未知的疑問我走進了《愛的教育》去探求我想要的答案《愛的教育》采用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國，父母，師長，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。 書中描述了一群充滿活力，進取要求上進，如陽光般燦爛的少年。這一個個小故事，使書中的人物受到熏陶，從而使他們心存著一份愛。但人們常常忽視了愛的存在，就如父母的愛，人們似乎都覺得這是理所當(dāng)然的，并不需太多的付出與回報，甚至還無形中拒絕著父母的愛。如安利柯的好朋友卡羅內(nèi)，他不僅僅品學(xué)兼優(yōu)，并且樂于助人。 愛，像空氣，每一天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。恩利柯有本與父母共同讀寫的日記，而此刻很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。同樣是為了自我國家的光明，同樣能夠拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界折服。朋友們，讓我們學(xué)學(xué)卡羅內(nèi)、洛貝諦他們吧，多獻出一點愛，用愛的鑰匙，去打開人們的心扉，那么陽光將照耀到世界上的每一個角落?？墒请S著一天天的閱讀，當(dāng)初的想法一點點的煙消云散，讀過之后真是受益非淺。一個用心溫暖別人的人，她自我的心也必然感到溫暖。有人說過：“信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽光下熠熠發(fā)亮，也能在黑夜里閃閃發(fā)光?！闭裉K霍姆林斯基以前說過的：“信念僅有在用心的行動之中才能夠生存，才能夠得到加強和磨煉。認真?zhèn)湔n上課，認真批改業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想?！钡谌齻€工人哼著小調(diào)，歡快地說：“你問我啊朋友，我不妨坦白告訴你，我正在建造這世界上最偉大的教堂!”這也許就是問題的癥結(jié)。愛眼下的工吧，選取了做教師，就努力做一名像斯霞一樣的人民教師。它的美與丑、可愛與可憎，全操縱于我們的手中。這些都是對教師這個職業(yè)的贊許，但同時也強調(diào)了教師的平凡