初二語文教學方法及措施-預覽頁
【正文】 二、轉變方式，激活資源 課堂閱讀環(huán)境較為特殊?！拔谋九c閱讀主體互動”、“生生互動”，“師生互動”。在此目標下，擺脫陳舊的教育理念的束縛，打破僵化的教學模式的桎梏，在語文教學實踐中，積極探索高效閱讀的教學模式。平時主要任務時提高學生的閱讀理解能力，抓住學生的寫作環(huán)節(jié)，提高寫作的水平。具體做到如下幾點： (1)主要做到提高學生閱讀理解水平：注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價。 默讀有一定的速度。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。特別是那些典范佳作，“入境動情”的開講能一下子抓住學生，學生置身于這樣一個與文章基調相一致的情境中，能迅速進入角色，產生強烈而深厚的情感反應。遭遇到如此生理缺陷的人是少有的，但是對于作者，生活依然美好。語文教學中，學生不應是消極的聽眾，而應是主動的求知者、探索者。”“不好的教師奉送真理，好的教師教學生發(fā)現(xiàn)真理”，語文教師的職責不在于“教”，而在于指導學生“學”，不能滿足于學生“學會”，更要引導學生“會學”。我們知道魯迅開始學醫(yī)是為了醫(yī)治中國人肉體的痛苦，但到日本留學后才發(fā)覺，醫(yī)治肉體的痛苦不能解決根本，要想使中國從列強的壓迫、從封建地主階級的壓迫下解放出來，還必須解放中國人的思想。 四、生活處處皆是課堂 “生活即教育。教育不能脫離生活，必須與生活相聯(lián)系，甚至必須與生活打成一片。語文教育不能與生活脫節(jié)，語文學習和生活息息相通，天然聯(lián)系在一起。語文一旦離開了生活，就變成了空殼，沒有了實際內容，聽說讀寫就成了毫無意義的活動
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