小學語文《威尼斯的小艇》說課稿模板-預覽頁
【正文】 鼓勵學生質疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知。 四、說教學程序 教學過程，我設計了四個環(huán)節(jié)： (一)揭示課題，激發(fā)求知欲 一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。 (2)聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。 接著進行第二次定向自學，小黑板出示自學問題： (1)默讀本單元的“學習提示”，思考本單元閱讀訓練重點是什么，并劃出有關詞句。這就是設計這幾個問題的意圖所在。為幫助學生掌握學習方法，根據(jù)單元訓練目標和本課的特點，指導學生把對“學習提示”的學習與對課文的學習多次緊密地結合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓練新的分段方法的效率。 然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓練點，進行說話訓練。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。 “小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了? ，威尼斯又是一幅怎樣的景象? 這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段。
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