北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《商不變的規(guī)律》教學(xué)反思(精選5篇)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ”這節(jié)課時(shí)，課堂上發(fā)生了一件值得思考的事情。我提示他們也可以同時(shí)擴(kuò)大或縮小2倍、3倍等等?！ ∷e的例子是這樣的： 6247。我故意裝作不懂地問(wèn)道：這是怎么回事呢？此時(shí)，有個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)：老師，如果把商變成小數(shù)就一樣了。我提示道：商和余數(shù)的意思相同嗎？學(xué)生又立刻爭(zhēng)論起來(lái)。一節(jié)課，按照教師的預(yù)設(shè)順利地完成任務(wù)固然好，但是像今天這樣的課堂雖然出乎意料，卻比順順利利地完成任務(wù)更有價(jià)值，更有意義，更值得回味。課堂上我能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分發(fā)揮了教師創(chuàng)造性的教學(xué)?！ ≌?jié)課下來(lái)沒(méi)有能達(dá)到自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)?！ ≡趯W(xué)生對(duì)商不變規(guī)律還是似懂非懂的前提下，就讓學(xué)生自己舉例，顯得太過(guò)勉強(qiáng)。后面沒(méi)有時(shí)間練習(xí)，學(xué)生沒(méi)有得到深入理解商不變規(guī)律的機(jī)會(huì)?！ ∫?、巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)興趣 上課伊始，我?guī)?lái)了學(xué)生愛(ài)吃的糖，一下吸引了孩子的注意力，孩子們都想分到更多的糖，都選擇了6000塊糖，當(dāng)翻牌兒后，有的孩子認(rèn)為6000塊多，有的孩子認(rèn)為300人比3000人少，當(dāng)孩子們細(xì)心觀察后發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一種分法的結(jié)果是一樣多的。３０＝２、６００247。我接著提出問(wèn)題：“觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？”我熱情地鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，團(tuán)結(jié)合作，一定可以找到奧秘所在?！ ∪⒎答伨毩?xí)深化認(rèn)識(shí) 同學(xué)們掌握了商不變性質(zhì)，我又和同學(xué)們一起進(jìn)入了有趣的練習(xí)。第二次飛躍是由“概括應(yīng)用”，這是把掌握的知識(shí)結(jié)論應(yīng)用于實(shí)際的過(guò)程?！ ?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的孫悟空分桃子故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)積極思維，學(xué)生在故事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而帶著愉悅的心情去探索?！颈睅煷蟀嫠哪昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《商不變的規(guī)律》教學(xué)反思（精選5篇）】
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