魯迅《早》教學設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 （魯迅遲到的原因） 雖然 ，但是 。思考：如果你是魯迅的老師，聽了這樣的解釋會原諒魯迅嗎？魯迅為什么沒有向老師解釋呢？進一步理解魯迅對自己要求嚴格。 ?。?）魯迅是因為父親生病才遲到的，如果像老師解釋是能得到老師原諒的?！薄 〕鍪咎羁眨骸 哪且院螅斞敢廊辉诋斾伜退庝佒g奔波，然而他 ?！ 驹O(shè)計意圖】發(fā)揮學生的想象，通過填空，引導(dǎo)學生理解魯迅再也沒有遲到背后所付出的艱辛，從而讓學生明白，目標的實現(xiàn)是需要有毅力的支撐，是需要有恒心的?！ ∫驗槊坊?，魯迅 。魯迅就是這樣時時早事事早，奮斗了一生，最后終于成為了世界上有名的大文豪，一生寫作了許多優(yōu)秀的作品，激勵了一代又一代的青年人，課后請大家搜集有關(guān)魯迅的故事和他的作品，閱讀感悟?！ 《⒂杀砑袄?，逐步深入 學生對事物的認識是有個過程的，在引導(dǎo)學生。在研讀魯迅“早”的故事時，我在學生充分誦讀的基礎(chǔ)上，相機出示三組關(guān)聯(lián)詞語要求學生按要求填空，讓學生在辯與不辨中尋找思想碰撞的火花，深挖魯迅辯與不辨背后的深意，從而理解魯迅嚴格要求自己的品格?！ 对纭方虒W設(shè)計2 學習目標： 知識與能力目標：正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語?！ W習過程： 一、激發(fā)興趣，談?wù)摗霸纭薄 〗處煱鍟涸纭 ≡O(shè)問：想到什么？ 揭示課題，齊讀 設(shè)問：最想了解什么？ 教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？ 二、初讀課文，了解“早” 請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準備提問?！ ∪?、選讀課文，感悟“早” 在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？ 指名讀學生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因?！ 「鶕?jù)學生匯報的順序，引導(dǎo)學生深入體會： A、學生匯報第五節(jié)的內(nèi)容： a、這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早?！ 、你覺得這個“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？ e、交流、討論?！ ÷劦角逑恪私馇逑銇碓础坊ǖ奶攸c——想到書桌上“早”——要珍惜時間，學做梅花 圖文對照，了解三味書屋的方位
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