高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)(精選5篇)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 過(guò)學(xué)生的參與、感悟、交往、實(shí)踐、猜想、探究、歸納等活動(dòng)獲取。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)（精選5篇） 高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)1學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要的推動(dòng)力,也就是說(shuō),興趣是最好的老師?！ 《磐慕逃碚撝杏幸粋€(gè)重要理念就是“做中學(xué)”?；瘜W(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)從過(guò)程當(dāng)中獲取能力和動(dòng)手的經(jīng)歷，以此發(fā)展學(xué)生在面對(duì)自然現(xiàn)象時(shí)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)自己的努力尋找出答案的能力?！ 、弁ㄟ^(guò)驗(yàn)證或討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的規(guī)律性，得出結(jié)論。學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)，不斷地探究知識(shí)奧秘，體會(huì)到了探究學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛，取得成就時(shí)的喜悅。教科書(shū)中的一些實(shí)物照片和富有情趣的擬人畫(huà)等，真實(shí)、直觀、親切、深刻，往往比文字更具說(shuō)服力，成為知識(shí)呈現(xiàn)的一種重要方式。教科書(shū)中展示的藍(lán)天、白云、海洋、山巒、森林、草原等大自然的美景，我國(guó)古代、現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)成就圖，對(duì)化學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)的國(guó)內(nèi)外化學(xué)家的肖像等等，都是思想教育的良好素材。進(jìn)行師生易位，這是新課標(biāo)的一個(gè)教學(xué)特點(diǎn)。如在實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生積極參與，可讓學(xué)生上臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)，教師則可觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)遵循“道而弗牽”、“強(qiáng)而弗抑”、“開(kāi)而弗達(dá)”的原則，從聽(tīng)課、實(shí)驗(yàn)、觀察、提問(wèn)、記憶、總結(jié)等多方面進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐證明，有了“錯(cuò)題集”，考過(guò)的內(nèi)容再錯(cuò)的機(jī)會(huì)少了，對(duì)提高教學(xué)效果非常有益。 觀察有何變化，寫(xiě)出有關(guān)的離子方程式。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)中，親自去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使動(dòng)手能力和觀察能力得到了培養(yǎng)；探究中，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了表達(dá)能力；歸納總結(jié)，促成學(xué)生的自學(xué)能力，分析綜合能力得到有效鍛煉與提高。敬請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。所有的學(xué)生都要學(xué)化學(xué)，而不同的學(xué)生可以學(xué)不同的化學(xué)。設(shè)置了較多的討論和生活觀察題目，從中折射出新的知識(shí)、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。除此之外，必修課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)完必修課以后對(duì)化學(xué)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，在這基礎(chǔ)上學(xué)生就可以進(jìn)行選擇。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學(xué)生活在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)工作中不斷自我充實(shí)自我完善新課程改革后教師不再是教書(shū)的匠人，而應(yīng)肩負(fù)起了解人。引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。教師不是教教科書(shū)，而是用教書(shū)育人：在課堂上教師不單純是知識(shí)的講解。調(diào)整者。參與學(xué)習(xí)過(guò)程；傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言。探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。加工和傳播水平。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)?！ ∫惶糜行У幕瘜W(xué)課，就是教師運(yùn)用最新的教學(xué)理念、教學(xué)策略，通過(guò)對(duì)教材的巧妙處理和對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心組織籌劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)的心理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。而真正貫徹新的教育理念，讓學(xué)生自主的去實(shí)驗(yàn)、探究、歸納總結(jié)，并切實(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，卻是每一個(gè)教師都需要深入探究的?！ 窘淮蝿?wù)】每四人分成一組?！ 緦?shí)驗(yàn)小組】立即熱烈討論開(kāi)來(lái)?！ 拘〗M總結(jié)】分析討論與實(shí)驗(yàn)觀察后，歸納總結(jié)鈉的物理性質(zhì)(略)。還有鈉不象鐵、銅可以露置在空氣中，而是保存在煤油中的?！ 緦?shí)驗(yàn)小組】每組同學(xué)緊張有序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我們可以用排水法收集起來(lái)，用帶火星的木條檢驗(yàn)。 學(xué)生丙：我同意乙的結(jié)論。大家都要用排水法收集生成的氣體，但要考慮一下鈉在水里可不是靜止不動(dòng)的，在收集時(shí)需要將其固定?！ 拘〗M匯報(bào)】陸續(xù)有小組匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果：該氣體就是氫氣。探究來(lái)實(shí)驗(yàn)鈉在空氣中能否燃燒。 【實(shí)驗(yàn)小組】學(xué)生甲：我認(rèn)為產(chǎn)物不應(yīng)該是氧化鈉，它和水反應(yīng)生成氫氧化鈉，沒(méi)有氣體產(chǎn)生。大家可以回憶，剛切開(kāi)的鈉是銀白色的，幾秒鐘后就變暗是不是發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)物是什么? 【討論結(jié)論】常溫下生成氧化鈉，加熱生成過(guò)氧化鈉，兩者中氧的價(jià)態(tài)不同。下面談?wù)勎覀冊(cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)： 一、化學(xué)探究性教學(xué)的基本模式 探究性教學(xué)，就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)地從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選取與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題或項(xiàng)目，用類似于科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)?！ ?1)聯(lián)系社會(huì)生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境?！疤烊粴庵械腍2S有哪些性質(zhì)呢?”這個(gè)問(wèn)題隨著情境的展現(xiàn)自然生成了。那么氯氣和水發(fā)生了什么反應(yīng)呢?學(xué)生由此問(wèn)題情境產(chǎn)生了探究氯氣化學(xué)性質(zhì)的愿望?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分析和比較，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)方案都是用等量的Al制得了等量的Al(OH)3，但方案一消耗的H2SO4和NaOH比方案二多?！ l(fā)學(xué)生得出結(jié)論?！ 《⑻骄啃越虒W(xué)的實(shí)施建議 營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍?！ 膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。正如美國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)布魯斯 對(duì)在高中學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展探究性教學(xué)的研究，還需要我們教育工作者去深入探討和實(shí)踐。做好實(shí)驗(yàn)演示，不僅能幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，而且能夠活躍課堂氣氛。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、過(guò)程、內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、方法和思路進(jìn)行思考，從中找到啟迪。分組操作實(shí)驗(yàn)可以促使學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上加強(qiáng)動(dòng)手能力，獲得現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是要求學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，因此其特點(diǎn)也就是要凸顯個(gè)人活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)生參與體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，掌握必要的實(shí)驗(yàn)技能。例如運(yùn)用CO2與NaOH做噴泉實(shí)驗(yàn)、讓學(xué)生自制粉筆炸彈、在水中生火等化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如水與過(guò)氧化鈉和CO2之間發(fā)生的反應(yīng)既能放熱還能生成O2，在設(shè)計(jì)上可以使用脫脂棉花將過(guò)氧化氫包裹住，接著使用玻璃管吹氣
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