面積的含義說(shuō)課稿范文-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 動(dòng)手操作：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，比較出面積的大小。 聽——聽懂“黑板表面的大小就是黑板面的面積，它比數(shù)學(xué)書封面的面積大”這句話的意思，首次感知面積的含義。在“說(shuō)”的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在更大的范圍里體會(huì)：看到的物體都有面，每個(gè)面的大小就是這個(gè)面的面積，從而使學(xué)生形成初步的面積概念。 ⑵比較平面圖形的面積大小 ①課件出示例2，引導(dǎo)學(xué)生讀題。 ⑤舉反例。用動(dòng)作表示面積和周長(zhǎng)，老師口述生活中的事情，讓學(xué)生判斷和什么有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生思考比較的方法，重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣數(shù)梯形所包含的方格數(shù)。 全課總結(jié)，反思得失。 通過(guò)討論得出：比較兩個(gè)圖形面積時(shí)，格子的大小要一樣。下面我將以教什么，怎樣教，及為什么這樣教為思路，從說(shuō)教材說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)： 一、說(shuō)教材 （1）教材簡(jiǎn)析 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（下冊(cè)）中第九單元《長(zhǎng)方形和正方形的面積》的第一課時(shí)，此前學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征及周長(zhǎng)的計(jì)算方法，教材中結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、估計(jì)和直觀推理等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)以知識(shí)技能為主線，同時(shí)滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前兩點(diǎn)充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。 （3）教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的方法比較平面圖形大小。 ②比較法：通過(guò)對(duì)不同物體的面或平面圖形的比較，認(rèn)識(shí)面積是有大小的，在比較中理解比較面積大小的方法。讓問(wèn)題在小組內(nèi)解決培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，小組內(nèi)解決不了教師再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)拔指導(dǎo)。（板書：物體的面大小） 說(shuō)：讓學(xué)生從身邊找一找舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比較它們的大小。我還通過(guò)把這個(gè)正方形涂色和畫邊線比較周長(zhǎng)和面積的區(qū)別進(jìn)一步深化面積的含義。 長(zhǎng)方形紙條?；杏猛该骷垟?shù)格子的方法我還進(jìn)行了拓展。 （三）實(shí)踐運(yùn)用，解決問(wèn)題 想想做做 第2題：這一題的處理上，我尊重教材，同時(shí)又在教材基礎(chǔ)上稍作改動(dòng)。 第5題：這一題放手讓學(xué)生自由選擇圖形比較，對(duì)于其中有些面積相近的圖形只要能說(shuō)出面積大小差不多就可以。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生的層次不一，教師要層層關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分次教學(xué)，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)情況要應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)！ 當(dāng)然，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中肯定還存在許多不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委指正，今后我將在課堂這個(gè)博大的空間伴隨學(xué)生共成長(zhǎng)，努力追求，不斷探索！
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