【正文】 的快樂，體驗(yàn)自己成長中的快樂。但是，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文本對話，還應(yīng)多讀課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。　　四、教學(xué)過程　　我的教學(xué)過程是這樣安排的：　　第一步：觀察圖畫，導(dǎo)入新課?！　≡谶@一步當(dāng)中，我主要是想培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，以及對課文的一個初步了解。老師提出要求：如果你的同桌讀準(zhǔn)了字音?！　〉谌剑哼\(yùn)用想象，感受童心童趣。④這么快樂的場面，怎么通過朗讀表達(dá)出來呢？自己練習(xí)的讀一讀吧！點(diǎn)多個學(xué)生讀，互相評一評讀的怎么樣，然后全班齊讀?！　∵@時，如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？請大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié)，看看你又知道了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小哥哥”。　　這時，教師面向全體學(xué)生提出疑問：老師覺得奇怪，滑了一跤的小男孩，一邊嘴里說著糟糕糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生再次體驗(yàn)孩子們的快樂。這時，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？　　你曾經(jīng)有過小妹妹這樣的想法嗎？你們能把小妹妹的這種感受讀出來嗎？可以一邊做動作一邊讀，學(xué)生自由讀完后，點(diǎn)多個學(xué)生讀，然后全班女生齊讀?！　〉?步：指導(dǎo)寫字?！　W(xué)生提出最難寫的“綠”，教師用課件指導(dǎo)學(xué)生觀察“綠”的寫法，指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。細(xì)細(xì)咀嚼、品味，就會感到其中更深遂豐富的內(nèi)涵?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會課后田字格中的9個生字，會認(rèn)綠線中的4個二類字?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，在這節(jié)課中，我根據(jù)二年級學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，主要采用了自主探究、合作交流、小組表演，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法，在教學(xué)中讓識字、理解與想象、朗讀、表演互相穿插，層層遞進(jìn)，引人入勝，努力為學(xué)生營造一個開放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中?！　設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)?！　〉诙剑撼踝x課文，識記生字。相機(jī)點(diǎn)撥，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個比較難認(rèn)的字?！　∮玛J朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確　　學(xué)生活動：自由參賽朗讀，互相評價?！　“言姼枳x熟了，讀流利了，就更喜歡了?！　≌n文都讀熟了，想想都知道了什么？根據(jù)學(xué)生暢所欲言的發(fā)言，教師相機(jī)板書“快樂”。表演完后，請學(xué)生評一評，你覺得他們哪兒演得最有趣？　　你們能把這種有趣讀出來嗎？學(xué)生自由練習(xí)讀，點(diǎn)學(xué)生讀，最后男生一齊讀?！　。ǘ┙又賮眢w會小妹妹的快樂?！　〉谖宀剑豪首x第三關(guān)，要求：有感情朗讀　　老師有感情地朗讀自己喜歡的一段兒歌。　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力?！　‖F(xiàn)在咱們把課文連起來，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩子們的快樂？　　在學(xué)生讀完后，進(jìn)行一個拓展練習(xí)：下雨還給我們帶來了哪些快樂？讓學(xué)生自由發(fā)言：如捉魚蝦，打傘在雨中跑來跑去，看美麗的彩虹等等?！　∈紫日垖W(xué)生觀察一下田字格中的生字，哪個字最難寫，最需要得到老師的幫助?！　《⒄f教學(xué)目標(biāo)：　　我制定了5個教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“傘、紅”等八個生字，學(xué)寫“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。　　讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識?！　∥濉⒄f教學(xué)過程：　　為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，我是這樣實(shí)施我的教學(xué)的：　　首先，激發(fā)興趣，引入新課：　　小朋友們，你們都知道森林里都有些什么？學(xué)生交流?！　∪缓?，理解課文，課文的前兩句我指導(dǎo)學(xué)生體會雨后的心情如何，從而引導(dǎo)他們用愉快輕松的語氣來朗讀這兩句，緊接著組織討論：①想想雨后的森林有什么？②作者是指名介紹它們的？在講解這個環(huán)節(jié)中，以貼圖畫的形式展示這四句話，使學(xué)生更容易理解，并加以有趣生動的動作，幫助學(xué)生記憶課文；接下來，拓展思考：雨后的森林里或草地上還有什么？要相信孩子，因?yàn)楹⒆拥难劬φ凵涑龅漠嬅?，比詩更豐富，更美麗更多彩；最后，理解課文最后兩句話，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要讀出自豪與贊美的語氣。（師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編）　　布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂?！　《?、說教法：在教學(xué)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法　　聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料?！　∏楦畜w驗(yàn)法：雨后游玩的體驗(yàn)很多孩子有曾經(jīng)有過，因此在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)雨后嬉戲游玩的快樂，在教學(xué)中不僅在導(dǎo)入時有體現(xiàn)，在教學(xué)過程中也讓學(xué)生說說自己的經(jīng)歷。體會小妹妹為什么也想摔那么痛快的一跤?！　∪?、說學(xué)法：在本節(jié)課教學(xué)中我主要讓學(xué)生采取了以下幾種學(xué)習(xí)法　　課前預(yù)習(xí)、觀察法：預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而《雨后》這篇詩歌是小朋友們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€場景，他們很容易就能理解，因此我讓孩子們課前預(yù)習(xí)，并讓他們觀察一下校園里孩子在雨后是怎么玩的，這不僅能培養(yǎng)孩子的觀察能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣，還能讓孩子在有生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、朗讀能力、理解課文的能力，課文中讓學(xué)生用快樂的語氣朗讀有助于學(xué)生理解課文?！　z查識字情況(注意其中的幾個難記的字)看字卡讀、組詞、造句(驕傲)　　三、細(xì)讀體驗(yàn)，深入領(lǐng)悟　　師：你們學(xué)得真不錯，那下面請我們用默讀的形式將課文再讀一遍好嗎?邊默讀邊想：冰心奶奶看到了什么，或者聽到了什么?你從哪些句子知道的?！　。骸　　队旰蟮纳帧肥且荒昙墝?shí)驗(yàn)班教材第4課，雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫，雨后的森林是一首清涼精美的兒歌。因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生應(yīng)多訓(xùn)練他們的朗讀能力，低年級的課堂應(yīng)是一個書聲瑯瑯的課堂，因此，在講解課文是，我采取了講為輔，讀為主的形式。最后，理解課文最后兩句話，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要讀出自豪與贊美的語氣。）　　老師也找了一首有關(guān)春天的古詩：　?。◣煟鹤x出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？　　春晴　　（唐）王駕　　雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。詩中沒標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音?！　◎湴粒耗闶裁磿r候感覺很驕傲？　　痛：注意痛的讀音?！　∧阍谟旰髸鍪裁茨?？　　詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？　　板書：使勁地　　學(xué)習(xí)“使勁”兩個生字　　摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？　　生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。感受一下不同就行了）　　課下可以觀察什么時候用“得”字