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雨后說課稿-預(yù)覽頁

2024-12-07 02:17 上一頁面

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【正文】 的快樂,體驗(yàn)自己成長中的快樂。但是,要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,與文本對話,還應(yīng)多讀課文,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。  四、教學(xué)過程  我的教學(xué)過程是這樣安排的:  第一步:觀察圖畫,導(dǎo)入新課?! ≡谶@一步當(dāng)中,我主要是想培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力,以及對課文的一個初步了解。老師提出要求:如果你的同桌讀準(zhǔn)了字音?! 〉谌剑哼\(yùn)用想象,感受童心童趣。④這么快樂的場面,怎么通過朗讀表達(dá)出來呢?自己練習(xí)的讀一讀吧!點(diǎn)多個學(xué)生讀,互相評一評讀的怎么樣,然后全班齊讀?! ∵@時,如果你就是他們中的一員,你會怎么玩呢?請大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié),看看你又知道了什么?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小哥哥”。  這時,教師面向全體學(xué)生提出疑問:老師覺得奇怪,滑了一跤的小男孩,一邊嘴里說著糟糕糟糕,一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,這是為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生再次體驗(yàn)孩子們的快樂。這時,老師組織全班同學(xué)討論:小妹妹為什么也想摔一跤呢?  你曾經(jīng)有過小妹妹這樣的想法嗎?你們能把小妹妹的這種感受讀出來嗎?可以一邊做動作一邊讀,學(xué)生自由讀完后,點(diǎn)多個學(xué)生讀,然后全班女生齊讀?! 〉?步:指導(dǎo)寫字?! W(xué)生提出最難寫的“綠”,教師用課件指導(dǎo)學(xué)生觀察“綠”的寫法,指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。細(xì)細(xì)咀嚼、品味,就會感到其中更深遂豐富的內(nèi)涵?! 《?、教學(xué)目標(biāo):  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會課后田字格中的9個生字,會認(rèn)綠線中的4個二類字?! 〗虒W(xué)重點(diǎn):能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。因此,在這節(jié)課中,我根據(jù)二年級學(xué)生的閱讀實(shí)際情況,主要采用了自主探究、合作交流、小組表演,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法,在教學(xué)中讓識字、理解與想象、朗讀、表演互相穿插,層層遞進(jìn),引人入勝,努力為學(xué)生營造一個開放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,識字、理解與想象穿插其中?! 設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過這首詩歌,按照本詩的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢引導(dǎo)?! 〉诙剑撼踝x課文,識記生字。相機(jī)點(diǎn)撥,有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個比較難認(rèn)的字?! ∮玛J朗讀第一關(guān),朗讀要求:正確  學(xué)生活動:自由參賽朗讀,互相評價?! “言姼枳x熟了,讀流利了,就更喜歡了?! ≌n文都讀熟了,想想都知道了什么?根據(jù)學(xué)生暢所欲言的發(fā)言,教師相機(jī)板書“快樂”。表演完后,請學(xué)生評一評,你覺得他們哪兒演得最有趣?  你們能把這種有趣讀出來嗎?學(xué)生自由練習(xí)讀,點(diǎn)學(xué)生讀,最后男生一齊讀?! 。ǘ┙又賮眢w會小妹妹的快樂?! 〉谖宀剑豪首x第三關(guān),要求:有感情朗讀  老師有感情地朗讀自己喜歡的一段兒歌。  [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,再來朗讀,更加有感染力?! ‖F(xiàn)在咱們把課文連起來,用你們喜歡的方式讀一讀,看誰最能讀出孩子們的快樂?  在學(xué)生讀完后,進(jìn)行一個拓展練習(xí):下雨還給我們帶來了哪些快樂?讓學(xué)生自由發(fā)言:如捉魚蝦,打傘在雨中跑來跑去,看美麗的彩虹等等?! ∈紫日垖W(xué)生觀察一下田字格中的生字,哪個字最難寫,最需要得到老師的幫助?! 《⒄f教學(xué)目標(biāo):  我制定了5個教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識“傘、紅”等八個生字,學(xué)寫“木、開”等五個生字,培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。  讓學(xué)生感受到大自然的可愛,從而樹立保護(hù)大自然的意識?! ∥濉⒄f教學(xué)過程:  為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,我是這樣實(shí)施我的教學(xué)的:  首先,激發(fā)興趣,引入新課:  小朋友們,你們都知道森林里都有些什么?學(xué)生交流?! ∪缓?,理解課文,課文的前兩句我指導(dǎo)學(xué)生體會雨后的心情如何,從而引導(dǎo)他們用愉快輕松的語氣來朗讀這兩句,緊接著組織討論:①想想雨后的森林有什么?②作者是指名介紹它們的?在講解這個環(huán)節(jié)中,以貼圖畫的形式展示這四句話,使學(xué)生更容易理解,并加以有趣生動的動作,幫助學(xué)生記憶課文;接下來,拓展思考:雨后的森林里或草地上還有什么?要相信孩子,因?yàn)楹⒆拥难劬φ凵涑龅漠嬅?,比詩更豐富,更美麗更多彩;最后,理解課文最后兩句話,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要讀出自豪與贊美的語氣。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)  布置作業(yè):讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂?! 《?、說教法:在教學(xué)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法  聯(lián)系生活法:學(xué)生是活生生的人,他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料?! ∏楦畜w驗(yàn)法:雨后游玩的體驗(yàn)很多孩子有曾經(jīng)有過,因此在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)雨后嬉戲游玩的快樂,在教學(xué)中不僅在導(dǎo)入時有體現(xiàn),在教學(xué)過程中也讓學(xué)生說說自己的經(jīng)歷。體會小妹妹為什么也想摔那么痛快的一跤?! ∪?、說學(xué)法:在本節(jié)課教學(xué)中我主要讓學(xué)生采取了以下幾種學(xué)習(xí)法  課前預(yù)習(xí)、觀察法:預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而《雨后》這篇詩歌是小朋友們?nèi)粘I钪械囊粋€場景,他們很容易就能理解,因此我讓孩子們課前預(yù)習(xí),并讓他們觀察一下校園里孩子在雨后是怎么玩的,這不僅能培養(yǎng)孩子的觀察能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣,還能讓孩子在有生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、朗讀能力、理解課文的能力,課文中讓學(xué)生用快樂的語氣朗讀有助于學(xué)生理解課文?! z查識字情況(注意其中的幾個難記的字)看字卡讀、組詞、造句(驕傲)  三、細(xì)讀體驗(yàn),深入領(lǐng)悟  師:你們學(xué)得真不錯,那下面請我們用默讀的形式將課文再讀一遍好嗎?邊默讀邊想:冰心奶奶看到了什么,或者聽到了什么?你從哪些句子知道的?! 。骸  队旰蟮纳帧肥且荒昙墝?shí)驗(yàn)班教材第4課,雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫,雨后的森林是一首清涼精美的兒歌。因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生應(yīng)多訓(xùn)練他們的朗讀能力,低年級的課堂應(yīng)是一個書聲瑯瑯的課堂,因此,在講解課文是,我采取了講為輔,讀為主的形式。最后,理解課文最后兩句話,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要讀出自豪與贊美的語氣。)  老師也找了一首有關(guān)春天的古詩: ?。◣煟鹤x出詩中生字的讀音:蕊、底、墻、即疑、鄰)誰來讀一讀?  春晴  (唐)王駕  雨前初見花間蕊,雨后全無葉底花。詩中沒標(biāo)兒化音的,有些也可以讀成兒化音?! ◎湴粒耗闶裁磿r候感覺很驕傲?  痛:注意痛的讀音?! ∧阍谟旰髸鍪裁茨??  詩中的小哥哥也在踩水,他怕不怕濺濕衣服呢?  板書:使勁地  學(xué)習(xí)“使勁”兩個生字  摔一跤還驕傲?你怎么理解的?誰能讀出驕傲的心情?  生:他玩得這么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。感受一下不同就行了)  課下可以觀察什么時候用“得”字  
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