長方形和正方形面積的計算說課稿范文-預覽頁
【正文】 行的個數(shù)行數(shù)。 （為學生做在方格紙中畫自己喜歡的長方形做示范，同時使學生明確自己除了畫一個長方形，還需要干什么？） ，并得出圖形的面積、長、寬。每人一個長方形，在大量的素材中驗證了長方形的面積計算方法，同時知其然而知其所以然，為什么呢？在學生思考的過程過你發(fā)現(xiàn)算理。 （1）門面長2米，寬1米，它的面積是（ ）。 五、布置作業(yè) 量一量數(shù)學課本封面與你家客廳的長與寬，并分別計算它們的面積（測量長與寬的時候都取整厘米數(shù)或者整米數(shù)。 長方形和正方形面積的計算說課稿2 尊敬的各位老師大家X午好！ 我是X號考生，今天我說課的題目是《長方形、正方形面積的計算》，依據(jù)新課標的理念我將從：教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面展開我的說課。 二、學情分析 數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎之上，學生在學習這個知識之前，已經(jīng)掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一個較深的感性認識，學會了運用面積單位直接度量面積。有小組合作意識，有表達意愿，但數(shù)學語言不夠規(guī)范，小組合作效率有待提高。 情感目標 讓學生在動手操作中體驗學習數(shù)學的興趣。 五、說教法、學法 新課標的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”，本課我主要運用“情景創(chuàng)設法”，強調“教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學理論與應用的過程，要激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們積極主動地探索、解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，獲得數(shù)學經(jīng)驗”。學生分小組進行“拼一拼”、“猜一猜”、“議一議”“驗證”等活動，探索出長方形和正方行面積的計算公式。 繼而提出問題：請同學們觀察這兩個圖形，猜想一下哪個面積大?留下了一個懸念，導入了課題(板書課題)。學生在這個階段可能會采取用面積單位擺、畫格子等較為直觀的方法來解決問題，教師進行演示并對學生的探索結果給予肯定。學生們帶著迫切的心情，想知道猜的結果是否正確，才能做自主探究，充分發(fā)揮了學生參與的主體地位。 經(jīng)歷了長方形面積的推導過程后，再出示一個正方形，讓學生通過分析長方形和正方形之間的關系，從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長和寬相等時，就變成了邊長邊長，從而總結出正方形的面積計算公式=邊長邊長?！? 寓練于樂，鞏固新知。讓學生比較碰碰車場地和旱冰場地的面積誰更大些。 在本環(huán)節(jié)設計了兩道具有一定難度，要進行反向思維和發(fā)散思維的題目，旨在培養(yǎng)學生靈活運用知識
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