課改的工作總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 起步各不相同，有專業(yè)師范畢業(yè)的，也有幼兒教師改作小學(xué)教師的，還有非師范專業(yè)畢業(yè)的改作小學(xué)教師的，人員比較雜，工作積極性不是很高，得過且過的人數(shù)不占少數(shù)。學(xué)校從提高班子成員和全體教師的思想認(rèn)識入手，使干部和教師懂的全面推進素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主旋律，而課程改革又是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容。學(xué)校的體育、藝術(shù)主輔兩條線雙管齊下，齊頭并進，成為我校課改一大工程。學(xué)校還開展了“個人職業(yè)生涯設(shè)計”活動，制定教師個人成長三年規(guī)劃，目的是讓廣大教師對自己的人生進行一次深層次的思考，對今后的人生軌跡進行比較科學(xué)的設(shè)計，從而調(diào)動教師的主體意識，強化教師的理想信念和個體發(fā)展愿望。從而形成由名師領(lǐng)銜，以省、市、區(qū)特級教師后備和學(xué)科帶頭人為骨干，以校教學(xué)骨干和教學(xué)能手為中堅力量，以教壇新秀為后備人才的“雁形”教師梯隊。由于把點課時間提前了一天，教師有了充分的準(zhǔn)備時間，減少了心理壓力，課的質(zhì)量也有了提高，讓點課制度在嚴(yán)肅中煥發(fā)了人文的光彩。每位參與課題實驗的教師都在課改課題實驗中得到了鍛煉，提升了水平，增強了實力?？梢哉f我校經(jīng)過這樣的實實在在的德育科研活動，學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)上都有了長足的發(fā)展，各種能力和素質(zhì)得到了很快的提高，為課改工作的實效性起到很好的作用。為了使教師的合作教研具有科學(xué)性、專業(yè)性，學(xué)校經(jīng)常請市、區(qū)教研員老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成專業(yè)支持團，她們?nèi)虆⑴c“備課——上課——評課——再議課——再觀測——再反思”的全過程，促進了教師的行為跟進，實現(xiàn)了教師合作教研中的專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校定期、定時舉行包括識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、朗讀教學(xué)、作文教學(xué)等等論壇活動，為教師們創(chuàng)設(shè)輕松的談話氛圍。20xx年11月，我校結(jié)合低年級識字教學(xué)枯燥乏味這一問題，開展了扎實有效的研究，通過吸納學(xué)習(xí)多種識字方法，立足課堂進行教學(xué)實踐，創(chuàng)造性的提煉出了低年級“語境識字五部曲”這種識字教學(xué)方法，并召開了校本校驗研討會，受到區(qū)教研室老師的高度贊揚。這種創(chuàng)造性的教學(xué)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地發(fā)揮出各自的學(xué)習(xí)潛能。數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃，他們自己探索新知、自己解決問題、為其他同學(xué)講解習(xí)題，還時不時地向老師拋出問題，充滿了自主學(xué)習(xí)的氣氛。 有的教師教學(xué)設(shè)計把握不好要考慮學(xué)生的哪些因素，給學(xué)生一個怎樣的自主空間，怎樣的指導(dǎo)力度才合適。新課程使我校課堂教學(xué)面貌發(fā)生了巨大變化，教師淡化教的痕跡，學(xué)生真正成了課堂的主人。
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