語文教學設計模板學習心得體會范文(精選4篇)-預覽頁
【正文】 習習慣等品質(zhì)密切相關(guān)。語文是個載體，它所載負的文化科學知識，都有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美意義。其實學語文和學做人二者是統(tǒng)一的。要提高學生的語文素質(zhì)，完成語文教學目的，所選的教材篇篇都蘊含著真、善、美的因素。有的課文揭露了舊社會兒童悲慘的生活。只要學生對作品語言有透徹的感悟，必然會受到潛移默化的思想情感的熏陶。語文教學的思想性多限于思想認識的提高，而“做人”的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在行動上。 學語文和學做人二者是必然統(tǒng)一的，但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的，更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。其實學語文和學做人二者是統(tǒng)一的?！ ≡陟`活扎實的語文味中創(chuàng)新。一是對教材鉆研的課堂設計階段，二是以語文訓練為主的導學階段，三是學生為主體的以學論教階段，四是建立語文學習規(guī)范的自主學習階段。要么尋找到巧妙的突破口，要么設計出新奇的板書，要么思考出富有創(chuàng)意的處理方式。一個教師如果不經(jīng)過這樣一番歷練，不能養(yǎng)成深入研讀文本的習慣，那么他的教學之路必然是淺薄而空虛的?！ 榇?，她總是從文本內(nèi)核中去尋找能牽一發(fā)動全身的詞句，引導學生沿著語言去探求文本的真意。語文，顧名思義，就是語言文字。沒有經(jīng)歷這個階段的語文教師，不能叫真正的語文教師，最多只能算個假洋鬼子。老師那不無啟發(fā)的循循善誘，往往反而會禁錮了學生的自由思想，成為了課堂殺手。這樣的教學是以人為本的教學，推進課堂進程的原動力是學生的認知，教師只是課堂討論的首席。這之中，需要勇氣，更需要能力。具體做法是：著力建設一個非常明確的語文學習的制度，讓玄妙的語文教學有章可循，讓以前在學生心目中可有可無的語文學習能在一個相對穩(wěn)定的軌道上運行，使學生學得到還看得到，對每一天每一周每一月自己必需做什么心中有數(shù)。通過這些制度去規(guī)范學生語文學習活動，通過活動把這些語文學習行為變成一種日常習慣。 語文教學設計學習心得體會3 教學設計體現(xiàn)教師的教學技能，又是溝通教師教學理念和教學行為的中間環(huán)節(jié)。這七項目標緊緊圍繞三個基本方面：基本的語文能力，基本的語文積累，基本的習慣素養(yǎng)。如一位老師在初教《學棋》時，設計了這樣的問題：說一說你喜歡哪一個學生。在這節(jié)課上，學生會熱熱鬧鬧，但是實際上存在兩個問題：，不得而知。再活躍的課堂也只是老師的“獨角戲”，最終的結(jié)果是“種別人的田，荒自己的園”。所以在教學設計時，教師首先要潛心研究“課標”和教材，把功夫花在發(fā)掘文本的語文因素上，力求發(fā)掘切入生活的“鏈接點”：文本中所有的文字、符號、插圖、注釋、提示、課后習題，都具有召喚性，蘊涵著吸引讀者去采擷、加工、拓展……閱讀文本的關(guān)鍵是教師，教師不去潛心讀書，精心設計，怎么引導學生去學習語文，在文本中探索、發(fā)現(xiàn)、汲取資源呢?又怎樣實現(xiàn)《課程標準》中一再強調(diào)的“要注意開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展”?如我在教學《歡樂的潑水節(jié)》時，設計了這樣的片斷訓練： 老人、孩子、姑娘、小伙，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。 三、架設課文的“互動點” 語文是一門綜合性很強的學科，《課程標準》首次提出了“綜合性學習”的要求，意在“加強語文課程于其他課程及生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。有了他，更多的人才擁有燦爛的陽光。為了自己的理想，他把一腔熱血化作千古名篇《史記》。這樣的設計理念注重于教學內(nèi)容的整合，突出言語表達實踐，做到了目中有人，師生互學，多元發(fā)展。如教學《月亮灣》時，我發(fā)現(xiàn)學生讀“游來游去”的語調(diào)不同，一個讀得的輕快，表現(xiàn)了小魚的滑溜，“做游戲”時快樂，自由。文以引聲，聲亦足以引文。所以在教學設計中，“我們的教師要真正地把心貼在孩子的身上，這‘帖’不只是愛，還是研究，還是為了發(fā)展。“清水出芙蓉，天然去雕飾”，是對“本色語文”的最佳的注釋。邊讀邊抓住關(guān)鍵詞展開想象：看一看他們是怎樣學棋的?：兩個學生學棋的情況?！ ∮性娫疲骸拜p攏慢捻抹復挑”。現(xiàn)就自己在語文教學中運用多媒體談談自己的心得體會。而選入中學語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠。從而為我們的教學帶來事半功倍的效果。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設計恰好觸動了學生的情感因子，激發(fā)學生急于表達的欲望，進而創(chuàng)造性地鍛煉了學生的想象力。而要提高語文寫作水平，關(guān)鍵是要讓學生自主寫作，自由表達，自主修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊?！ ∪~圣陶先生說過：要學好語文，離不開基礎知識。而在單元復習，專題學習中學習語文基礎知識多媒體應成為首選的教學輔助工具?！ ≡谡n改的新形式下新課標極力倡導在語文教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)?？墒悄嵌螘r間學生在學習方面很消極，有畏難情緒。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學，對提高學生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法。在這個平臺有教學需要的素材、資料、課件、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。教師可以根據(jù)自己的設想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學過程，把語文課上得有聲有色?！菊Z文教學設計模板學習心得體會范文（精選4篇）】
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