化學教師個人工作總結(jié)范文精選-預覽頁
【正文】 算自20xx年起沒有單獨成大題，而是融入無機、有機、實驗三塊之中，趨于淡化。這就啟示我們，高考復習備考時一定要降低重心，強化基礎(chǔ)知識和基本技能的復習，不盲目追求考試熱點。其次，當學生把課本知識弄懂后，教師要及時引導學生注意知識點之間的聯(lián)系，將基本概念、基本理論、元素化合物、有機物、化學實驗等知識分別通過點、線、面連成知識網(wǎng)絡(luò)，把零散的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化?！ 〉谝惠啠汉粚嵒A(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建化學知識結(jié)構(gòu)。全：細致無漏，知識覆蓋面要全。增強講、練、考的針對性。教師自我反思、回顧、診斷、總結(jié)在教學中存在的不足，及時調(diào)整復習計劃和復習方法。培養(yǎng)和提高學生對化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。從知識、能力、心理上全面做好考試準備，提高學生對高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。從語言表達到化學用語的書寫，教師要身體力行，做好表率?！ ∠蘖?，對學生進行解題速度和準確率的規(guī)范訓練。忠誠黨的教育事業(yè)，為教育教學工作不辭辛苦，努力工作?！ 」ぷ髁枯^大，是超工作量的。星期六經(jīng)常是一上就是4個小時，超負荷運轉(zhuǎn)。在備好課的基礎(chǔ)上，每次上課前都要把教案再看一看。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本、《基礎(chǔ)訓練》、化學總結(jié)本、試卷1套、化學報、實驗報告冊等，這些作業(yè)我們都能全批全改，盡管本年級學生要3+x大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點本科人數(shù)呢。 本人是高級教師，是***化學中心組成員，是市化學教學會理事，是山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者。作為一名老教師，不但自己做好教學工作，還要指導青年教師。這二位新教師勤奮好學，聽課特別多。今年初，我結(jié)合學校提出的計劃和要求提出了3項教研計劃：各備課組實行中心發(fā)言人的備課制度。在全組會上討論后分工實施。我們的研究課和聽課活動，在全校是有目共睹的。我研究的問題討論式教學模式，恰逢今年濟南市搞十大模式評比，我也申報了。主動進行各方面的工作。這一學年，是豐收的一年。下半年，教高一4個班(22)，周課時12節(jié)。教學中，認真?zhèn)湔n?；瘜W的題目是比較多變的，要學生做的，我們都能經(jīng)過篩選，經(jīng)過自己做了以后才給學生講題?！ W生進行個別輔導、指導，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。今年也不例外，經(jīng)本人的努力，使教育教學工作成績顯著，所教班級成績較好。經(jīng)過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級和教學成績優(yōu)異，被評為學校教學新秀。經(jīng)新、老教師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。各備課組向組內(nèi)出一堂研究課。每個備課組向全組出一堂研究課活動，要求要實實在在，少搞花架子，重在提高學生學習效率、提高課堂教學質(zhì)量。這也得到了同事們和學校領(lǐng)導的肯定：在期中時，王主任就表揚了我組。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚。層、競賽班學生更要深挖洞、廣積糧。比如:在第二章鋁教學時，要求文班學生掌握鋁的兩性及簡單方程式、簡述實驗現(xiàn)象、簡單計算，但對理班的一部分學生不僅要掌握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性原因和較復雜的識圖計算。在學習有機物命名時，要求文班學生掌握烷烴的基本命名原則，了解烯烴、炔烴、芳烴的命名，要求理班的學生掌握上述各類烴的命名原則及我自己的延伸擴展知識?！ 《W習方法指導有輕重 根據(jù)學生的情況大致可分為三類。針對學生這種情況，我對各層學生的學習方法指導輕重有別?，F(xiàn)在之所以成為弱班和層的學生最主要原因是由于他們沒有閱讀習慣，不會閱讀教材。然后，精選習題，以促進學生在解題過程中自覺地閱讀，逐漸養(yǎng)成先閱讀、后解題的良好習慣，從而提高學習能力?！ ∪⒄n堂教學有異同 不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。競賽班和層學生在某些重點和難點的課外活動輔導中，給學生更多的動手、動腦時間，有時寧愿多用時間讓學生思考、動手，防止我為了完成教學任務(wù)而忙著注入式的教學，學生和我都會很累，引起學生的抵觸情緒，其實教學任務(wù)也沒有完成，反而失得其反。第二表現(xiàn)在課件播放先后順序不同，比如學習某種物質(zhì)的性質(zhì)時，基礎(chǔ)好的班可先放出它的性質(zhì)再做實驗，而基礎(chǔ)弱班和層上課時，我們是先做實驗，讓學生看書、觀察、思考，盡量讓學生得出某些結(jié)論，再播放課件、糾正學生結(jié)論中的錯誤。同時我也注意文班化學科較差的學生，平時要求文班較差的同學好好學習，力爭化學會考過關(guān)。各層目前水平相差較大，同樣一套考試題根本照顧不了全年級?；瘜W教師個人工作總結(jié)范文精選
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