【正文】 你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎？　?。ㄉ魇阋岩?jiàn)?！　。ê扇~、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻?！　∑摺⒆鳂I(yè)　　朗讀全文，背誦3節(jié)?！　煟憾嗝赖暮苫ㄑ?！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫(huà)卷之中。）　　美讀第四節(jié)，　　讀第五節(jié)?！　∵\(yùn)用多種修辭手法，（請(qǐng)生在文中找出?！　∷?、小練筆　　生再讀全文。寫(xiě)生動(dòng)?！　『苫ń虒W(xué)設(shè)計(jì)3　　１、學(xué)習(xí)本課的１６個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：　　“荷花，清香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓”等?！　〔贾猛瑢W(xué)們收集有關(guān)荷花的資料，圖片，歷代人們贊美荷花的詩(shī)詞，文章等。后來(lái)，把小姑娘觀察荷花的情景寫(xiě)成一篇文章，這就是我們書(shū)上的《荷花》。　?。病z查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，采用指名讀“開(kāi)火車(chē)”讀等方式。　　第二自然段：　?。薄W(xué)生默讀第二自然段，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)“我”看到了什么？　　“我”站在荷花池看：　　看到（）荷葉；　　又看到（）荷花；　　還看到（）花骨朵。　?。?、指名讀，齊讀課文?！　”砬槔首x第四自然段?！　。?、用“仿佛”造句，展開(kāi)想象的翅膀，先同桌同學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流?！　∪?、擴(kuò)展閱讀，展開(kāi)想像　　讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到，聽(tīng)到，想到什么呢？　　四、小練筆　　作者把荷花花寫(xiě)得多美?。∥乙惨獙?xiě)寫(xiě)自己喜歡的花?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)。（打一植物）　　2．對(duì)，同學(xué)們真聰明，就是荷花,對(duì)于荷花你有哪些了解呢,給大家展示展示吧（同學(xué)展示自己課前搜集的有關(guān)荷花的資料）　　3．看來(lái)同學(xué)們課前都認(rèn)真的搜集了資料。再把你認(rèn)為比較難寫(xiě)的生字在練習(xí)的田字格中寫(xiě)一寫(xiě)?！　?我們就可以好好的讀課文了,指名分節(jié)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了什么?指名學(xué)生回答?！　∽髡咭贿M(jìn)公園大門(mén)就往荷花池邊跑去，他要去干什么呀？（看荷花），那就讓我們下節(jié)課和作者一起去看看吧。（播放錄相）　　交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受?！　≈笇?dǎo)朗讀這句話。]　?、塾械牟耪归_(kāi)兩三片花瓣兒。　　指導(dǎo)朗讀，將體會(huì)到的美在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)?！　W(xué)習(xí)課文第四自然段?！　。?）說(shuō)說(shuō)自己好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？　?。?）想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？　?。?）指導(dǎo)朗讀：輕聲讀讀課文，想想怎樣才能讀好這句話？　　生自由讀?！　。?）想當(dāng)作家的，去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫(xiě)一種你喜歡的花。　　荷花教學(xué)設(shè)計(jì)6夏日炎炎，荷花盛開(kāi)。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　課文描寫(xiě)荷花的樣子的第3自然段是重點(diǎn)?！　。赫l(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句?(簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)?！　。@篇課文主要寫(xiě)什么?　　、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞?！　、傥铱春苫ā　∮懻摚嚎刺峋V?！　〉谌?4，5)寫(xiě)“我”看著滿地漂亮的荷花　　仿佛自己也變成了荷花。(看圖學(xué)文。)　　小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。　　(1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)　　(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫(huà)下來(lái)?！按髨A盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了?！　.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。有的還未綻開(kāi)，剛吐花蕾?！　⌒〗Y(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美?！叭绻烧媪瞬黄稹薄y以做到更顯其美。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景?！　∷摹⑻釋?dǎo)書(shū)寫(xiě)生字?！　『苫ń虒W(xué)設(shè)計(jì)7教材分析：　　這篇課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，生動(dòng)地向讀者展現(xiàn)了這一池荷花的美麗和勃勃生機(jī)，充分表達(dá)了作者對(duì)這一池荷花的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。　　能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解荷花的特點(diǎn)，欣賞荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣?！　∪⒊踝x課文，自學(xué)感知　　設(shè)問(wèn)：這么美的荷花在作者的筆下又是什么樣的呢？出示字幕，指名讀學(xué)習(xí)要求。　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文二、三自然段，憑借情境，理解詞語(yǔ)，感受荷花之美。結(jié)合動(dòng)畫(huà)荷花片段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)表達(dá)?！　。ǘW(xué)習(xí)5自然段　　啟發(fā)談話：這么迷人的景色，這么美麗的白荷花，如果你也站在荷花池邊，你會(huì)有什么感受呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。　　學(xué)了課文，這一池荷花留給你最深的印象是什么？這么美的荷花作者是按照什么順序?qū)懴聛?lái)的？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)，理清課文寫(xiě)作的順序?！　【?、特色作業(yè)：把課文中所描述的白荷花畫(huà)一畫(huà)或者辦一期荷花小報(bào)。通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)?！　教學(xué)時(shí)數(shù)]2課時(shí)　　第1課時(shí)　　教學(xué)目的　　13　　教學(xué)流程　　一、激趣導(dǎo)人?！　?)2)　　三、初讀感知?！　?本課指荷花開(kāi)放?！薄　。砬鍖哟??！　?先自由讀，喜歡哪個(gè)句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，然后小組交流，你讀懂了什么就說(shuō)什么。(本環(huán)節(jié)紊在讓學(xué)生積累好詞佳句。(討論申取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生分析力、表達(dá)力。　　五、課堂練習(xí)?！　⊥ㄟ^(guò)看圖寫(xiě)話的練習(xí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一到第三自然段，聽(tīng)老師朗讀課文，好好感受一下，看文中的荷花給你留下了怎樣的印象?！　R報(bào)交流（讀、品、評(píng)、練）　　重點(diǎn)欣賞：　　▲荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！　∷?、朗讀激情　　設(shè)境導(dǎo)讀：看著這一池美麗的荷花，作者發(fā)出了由衷的贊美，他發(fā)出怎樣的贊美呢，讀第三自然段。（配樂(lè)）　　五、欣賞荷花，描繪心中的荷花　?。ㄕn件）你們看，多美的荷花美啊，睜大你的眼睛，舉起你手中的照相機(jī)拍攝下來(lái)吧。　　體會(huì)我賞花的陶醉，感受想象帶來(lái)的荷花美?！　∷?、教學(xué)過(guò)程：　　一、感受荷花的姿態(tài)美　　導(dǎo)入：　　師：作者一走進(jìn)門(mén)就聞到了一陣清香，趕緊向荷花池跑去?！　∈茄剑瑑H僅一句話但是給我們展示了千姿百態(tài)的荷花，讓我們的眼前仿佛出現(xiàn)了美麗的荷花形象，讓我們一起來(lái)稱(chēng)贊一下它吧（生齊讀句子）　　師：誰(shuí)能用有的有的有的也來(lái)說(shuō)一說(shuō)話呢？　　生：大課間，有的同學(xué)有的同學(xué)有的同學(xué)（師評(píng)價(jià)：你給我們描繪了一幅熱鬧的大課間的景象?！　↓R讀句子：荷葉　　師：引導(dǎo)：白荷花就從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。出示圖片欣賞?！　≌嫦褚环畹漠?huà)，我不禁想問(wèn)：是誰(shuí)給我們帶來(lái)了這幅美景？　　生：是大自然?！　∩喝绻！　∩焊吲d、快樂(lè)。　　師：是呀，因?yàn)槲璧柑懒?，我也想跳?！　∽髡哂猛ㄟ^(guò)描寫(xiě)和想象的方式，充分地給我們介紹了荷花的美，而荷花自古代就是文人墨客的最?lèi)?ài)。依靠錄像、音樂(lè)等媒體營(yíng)造出課文的意境，讓孩子倘佯其中?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一．錄像導(dǎo)入，直觀激趣，進(jìn)入課文情境?！　∶枋鲎约鹤钕矚g的那朵荷花?！　〗涣魇斋@，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。　　指名讀書(shū)，其余同學(xué)合上書(shū)，用心傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面?！　≈该麄€(gè)別讀?！　∵^(guò)渡：過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花哩。因此，設(shè)計(jì)時(shí)，我以“畫(huà)”為線索貫穿整課，扣住課文的第二與第四兩個(gè)重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味，直到熟讀成誦。依文而作的板畫(huà)則成為指導(dǎo)學(xué)生背誦該段的線索。在形式多變的朗讀中，學(xué)生樂(lè)此不疲，背誦也水道渠成。　　感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)精神。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫(xiě)作。感情的抒發(fā)和人物感情的敘寫(xiě)，都同景物與人物的描繪自然地融合，篇篇作品都具有濃郁的浪漫主義色彩和抒情詩(shī)的韻致，追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。主要作家還有劉紹棠、從維熙、韓映山等。這一派作家的共同特色是著力追求詩(shī)情畫(huà)意之美，早期作品都吐露出華北的泥土和水鄉(xiāng)的清新氣息。在一年多的時(shí)間里，或是清晨或是黃昏，他經(jīng)常到白洋淀邊散步，慢慢地，他熟悉了這一帶的風(fēng)土人情，熟悉了這里人民的勞動(dòng)和生活?；谶@種心理，1945年他寫(xiě)成了《荷花淀》這篇著名的小說(shuō)?！　《⒗砬迩楣?jié)　　思考1：在這片美麗的土地上，有怎樣的故事發(fā)生呢?描寫(xiě)了幾個(gè)生活場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，給幾個(gè)生活場(chǎng)景擬一個(gè)小標(biāo)題，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃?！　∷?、品讀文本，揣摩人物的內(nèi)心世界　　思考5：你喜歡文中的哪個(gè)人物？人物形象的特點(diǎn)是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？　　明確：水生、水生嫂、其他婦女等。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)?！薄?jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍?！　、唷班拧！　。?）生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn)，試舉一例進(jìn)行討論。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛(ài)，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格?！薄　、“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)?！　〉诙M　?、佟啊澳憧此麄兡莻€(gè)橫樣子，見(jiàn)了我們愛(ài)搭理不搭理的！”　?、凇鞍。孟裎覀兘o他們丟了什么人似的。孫犁的這段對(duì)話寫(xiě)得也很精彩，使人聞其聲如見(jiàn)其人，我們仿佛看到了白洋淀婦女那象“出淤泥而不染”的荷花一樣淳樸、真摯的美好形象?！　∥?、探究結(jié)尾，思考主題　　思考：小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)婦女們配合子弟兵作戰(zhàn)好不好？說(shuō)明理由。　　結(jié)束語(yǔ)：　　冰心說(shuō)：如果這世界上少了女人，就會(huì)減少了七分的美，六分的善，和五分的真。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣！　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件；　　學(xué)生：收集、了解有關(guān)描寫(xiě)荷花、荷葉的文字資料或圖片。人們之所以喜愛(ài)荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。　?。ㄕn件播放荷花錄象，播放背景音樂(lè)《采蓮》，學(xué)生在觀看時(shí)指指點(diǎn)點(diǎn)，交流議論，當(dāng)不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生驚喜地叫起來(lái)，都急著把自己的想法告訴同學(xué)與老師，課堂氣氛十分活躍）　　師：你們看得都入迷了，能給你們帶來(lái)美的享受就是我最大的快樂(lè)！好了，能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你剛才看到的荷花嗎？　　生：亭亭玉立的荷花！　　生：千姿百態(tài)的荷花！　　生：潔白無(wú)暇的荷花！　　生：冰清玉潔的荷花！　　生：含苞欲放的荷花！　　生：翩翩起舞的荷花！　　生：爭(zhēng)奇斗妍的荷花！　　生：相看兩不厭的荷花！　　〖點(diǎn)評(píng)以詩(shī)一般的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有了學(xué)習(xí)的欲望，就使這節(jié)課有了一個(gè)良好的開(kāi)端?！　煟簞偛磐瑢W(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌！這么多人想說(shuō)呀，我可不急著聽(tīng)，我覺(jué)得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友與我分享，趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽(tīng)，告訴他你的感受，在他分享你的快樂(lè)的同時(shí)你也可以分享他的快樂(lè)，這樣你就收獲了雙份的快樂(lè)！　?。▽W(xué)生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說(shuō)感受）　　學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀?！薄鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說(shuō)明荷葉顏色很美，“大圓盤(pán)”是寫(xiě)荷葉形狀象個(gè)圓盤(pán)，而且很大，也很美?！薄　∩何矣X(jué)得這一句最美！“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的?！　∩豪蠋?，我覺(jué)得同學(xué)讀得還不夠快速！　　師：好樣的，那你來(lái)讀讀！讓我們感受一下快速是怎樣的感覺(jué)！　　生讀?！　煟憾嗝纯蓯?ài)的白荷花呀！大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使白荷花變得更美了?！　煟汉苫ǖ男蜗笫悄敲疵利悇?dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對(duì)這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。　　師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛(ài)的荷花仙子們！”　　（學(xué)生自由朗讀第四自然段）　　即興表演?！　∷?、搜集信息，拓展學(xué)習(xí)　　孩子們，黎老師昨天讓你們回去搜集有關(guān)荷花的圖片或其他文字資料都帶來(lái)了嗎？把你們搜集到的東西讓大家一起來(lái)分享一下吧！　　抽四名畫(huà)得較好的荷花圖，張貼到黑板上?！　煟菏堑?，這就是美麗的荷花，它以其婀娜、以其高潔、以其含蘊(yùn)深遠(yuǎn)的韻致，給我們的身心帶來(lái)了一種無(wú)以倫比的滌蕩?！　∩鸁崃夜恼?。　　師：那么，孩子們，讓我們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花吧！（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè)。通過(guò)學(xué)生的自主讀書(shū)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句?！　W(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己喜歡的句子?！　≌n文哪個(gè)自然段最具體地寫(xiě)了荷花的美呢？第二自然段　　在第二自然段中，哪個(gè)句子是描寫(xiě)荷葉的？　　荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”　　這是一個(gè)什么句子？真聰明，是比喻句?！　∵@兩句話，你覺(jué)得哪一句用得好呢？為什么呢？噢，原來(lái)冒字突出了白荷花的生機(jī)勃勃，富有生命力?！　∥覀円黄饋?lái)看看屏幕，這種是？這種是？這種是？　　荷花的姿勢(shì)真美，讓我也想讀一讀?！　〉谌匀欢芜^(guò)渡：看著這一池白荷花，一