素質(zhì)教育工作自查報告-預覽頁
【正文】 法保障兒童和青少年學習發(fā)展的基本權利，努力開發(fā)每個學生的特長和潛能。學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)?！ ≡诂F(xiàn)行的中國教育體制中，素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難，因為素質(zhì)教育不是簡單地開展一些文體活動，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗體驗生活，更不是不考試、不留作業(yè)。未成年人的健康成長關乎國運興衰、民族昌盛。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯(lián)系學校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，要充分發(fā)揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。此外，班主任是加強和改進未成年人思想道德建設教育的重要實施者，更要嚴格要求廣大班主任牢固樹立起“育人為本、德育為首、注重實效”的教育觀?！ ∷刭|(zhì)教育這面鮮亮的旗幟，映射著20世紀那金色的余輝，在當今的中國教壇上空高高飄揚。抑或說：這是一個在實踐中不斷被豐富的理論色彩濃郁的教育操作過程?！ ≡谀壳暗挠兄T多“應試”特點的教育實踐中，是留下了諸多教育空白的，這些空白的補填是向“素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌”的重要環(huán)節(jié)，筆者認為當前應關注這些方面：學習素質(zhì)，也就是通常說的學會學習方面的教育；心理素質(zhì)，健康向上的心理品格是現(xiàn)代人格的一個前提；科學素質(zhì)，這里側重指的是科學的人文精神；藝術素質(zhì)，審美情思的情靈陶冶；還有未來意識，對明天的強烈感悟 有位校長講：我們學校的育人口號是：素質(zhì)＋特長。但是，在素質(zhì)教育的框架內(nèi)，也應包括應試的能力（素質(zhì)）。當年陶行知講：千學萬學學做真人?！ 八刭|(zhì)”的內(nèi)涵極豐富。人的素質(zhì)也有類似處，在我們將素質(zhì)分為德、智、體、美、勞諸方面或是從其它類型、結構上劃分時，切應注意：人的復合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，切莫忽視了辦學思想、教師素質(zhì)與文化知識的提高也。一個得到素質(zhì)良好發(fā)展的人，應是在具備了現(xiàn)代人應有的那些基本素質(zhì)之后，根據(jù)自己的興趣并服從于社會需求，使自我這個小宇宙和諧與社會這個大宇宙并發(fā)出自己的光和熱。 近年來，我國從中央到地方大力實施素質(zhì)教育，取得了可喜的成績。 二、積極學習先進的教育教學理念，吸收素質(zhì)教育教學改革的新成果。實施素質(zhì)教育就要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學生能力的道路上來。 課堂教學是實施素質(zhì)教育的關鍵
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