演講古詩詞魅力及鑒賞主題的演講稿-預覽頁
【正文】 詞之旅，穿行在詩里詞間，留連于亭臺之上，徜徉于山水之間，聽金戈鐵馬，看江山如畫，悟美麗憂愁，去欣賞狂放的李白，瀟灑的蘇軾，禪意的王維，多情的柳永，以及那些深入骨髓的古典場景：對花持酒的舞姿，踏雪尋梅的笛聲，水晶簾櫳后的凝望，古剎空山里的啼鳴?今天讓我們走進溢滿華彩的詩詞世界，領略古代詩詞大師留給我們的豐厚精神財富！ 本次比賽得到學校各級領導的大力支持，學校團委特別聘請了語文教研室程云龍主任帶領多名骨干教師命題，比賽過程公開透明。 比賽形式：名句聽寫。 請選手務必牢記：聽寫過程中，主持人宣布時間到，選手應立即停止書寫，在主持人示意下，立即將手中答題板舉起，直到再次示意才可放下題板，提前放下者視為作弊。請獲獎選手認真準備。 下面進行第二環(huán)節(jié)的聽寫，角逐本場比賽的冠軍。讓我們的校園充滿朝氣， 讓我們的心靈沐浴書香。作為碧山吟社的一個文學愛好者，我應邀參加這次頒獎大會，感到十分榮幸。在“淺閱讀”大行其道的當下，詩歌的生存空間被不斷擠壓。”“語文課應該學古詩文經典，把中華民族優(yōu)秀傳統文化不斷傳承下去。 如何對待傳統，就是如何對待明天。對“去中國化”的批判，事實上是對“全盤西化”的批判，是對“中國”的自覺與自信，也是對西方中心論的話語體系的掙脫與重建。 xx同志在中央黨校的一次講話中強調說：“學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀。 十年樹木，百年樹人，教育總是千秋大計。中小學語文教科書中的詩詞篇章和《課程標準》附錄的詩歌篇目是十分有限的，建議學校積極開發(fā)吳文化內核的詩詞校本課程。這次詩歌大賽，讓我倍感親切，因為我出生在運河畔，從小就是喝著運河水長大的。熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛詩詞，抒發(fā)理想抱負和家國情懷，描繪吳風楚韻的綿繡山川，歌頌魅力x的建設成就，為中華民族偉大復興的“中國夢”而求索，而奮斗，這是大多數詩詞作品所反映的深刻主題。 詩是青春的風信，生命之樹常青。 新年的鐘聲即將響起來了。讓我們在江南詩意的天空，實現最高最美最燦爛的飛翔。 她以潔白晶瑩的天賦麗質，裝點關山的神奇本領，贏得古往今來無數詩人的贊美。 雪無聲無嗅，只能從顏色、形狀、姿態(tài)見出分別，而在沉沉夜色里，人的視覺全然失去作用，雪的形象自然無從捕捉。 不僅“冷”是寫雪，“訝”也是在寫雪，人之所以起初渾然不覺，待寒冷襲來才忽然醒悟，皆因雪落地無聲，這就于“寒”之外寫出雪的又一特點。 以上全用側寫，句句寫人，卻處處點出夜雪。 “折竹聲”于“夜深”而“時聞”，顯示了冬夜的寂靜，更主要的是寫出了詩人的徹夜無眠；這不只為了“衾枕冷”而已，同時也透露出詩人謫居江州時心情的孤寂。 唐詩的發(fā)展分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個發(fā)展階段。人說，韓詩氣豪，孟詩思深，賈詩清苦，李詩幽麗?！扒笊踅狻笔侵肝覀冏x這首詩時有必要考慮一下當時的時代背景、人物生平等，這樣方可避免我們對那首詩的錯誤解讀，更有助于去欣賞唐詩，我覺得以此種方式讀杜甫的詩再合適不過了。杜甫有詩曰《蜀相》，倘若我們不了解他的做官經歷，我們便很難確切地推出杜甫是在借諸葛亮的人生悲劇來寫自己的懷才不遇。所以不求甚解，是因為詩中表達的感情太晦澀，而語句又很美，我們沒有必要去糾結它的情感，只要懂得欣賞詩句就可以
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1