【正文】 邊的老教師，新同事學習，努力取其優(yōu)點，彌補自己的不足，讓自己在各方面都日益進步起來。　　如何讓她們快速入軌，盡快適應小學生活，贏在起跑線上，我將本學期的語文教學計劃制定如下：　　一、努力學習，提升自身素質(zhì)　　定時、定期地閱讀《小學語文教學設(shè)計》《高效課堂》《反思——靜悄悄的革命》等書籍，為自己的教學注入新鮮的血液。優(yōu)秀教案設(shè)計，再根據(jù)本班學生的實際情況，寫好合適的優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計。打造高效課堂，力求40分鐘出效率?！　￠_學初第一節(jié)課，通過一首朗朗上口的兒歌”上課鈴聲響，快進教室做準備，學習用品放整齊，等待老師來上課，老師提問認真想，回答問題聲音響，老師夸我好孩子”教會孩子課前準備好學習用品，安靜地等待老師來上課。而對于錯誤的姿勢要耐心地去糾正，多監(jiān)督多提醒。　　及時完成作業(yè)的習慣。　　對于學生的作業(yè)要及時批改，反饋，糾錯?！　〉?一級語文教學計劃一年級語文教學計劃　　一、指導思想　　以《語文課程標準》為指導,認真貫徹國務(wù)院、省、市區(qū)基礎(chǔ)教育工作會議精神,抓住機遇,深化教育改革,、基本技能的教學,并關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)；充分利用各種課程資源,培養(yǎng)學生收集、處理和利用信息的能力,開展自主、合作、探究性學習,培養(yǎng)學生提出問題、研究問題和解決問題的能力；以全面提高學生素質(zhì)為出發(fā)點,以提高課堂效益為突破口,認真進行教育活動.　　二、學情分析　　本班現(xiàn)有學生49人,女生20人,男生29人,他們各自的家庭不同,家庭教育、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同,大部分學生還不適應小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范,還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣,如上課坐不端正、上課不認真、小動作不斷、,我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣,在班級中形成樂學、善學、會學的良好學風,在各個方面都能有所提高.　　　　本冊為人教版一年級上冊,教材的編排注重幼小銜接,“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分.　　識字的編排,實行認寫分開,寫其中100個筆畫簡單的字.　　本冊教材的主要特點是:　　:充分加強整合,:遵循學習語文的規(guī)律,:貼近兒童生活,:富有新意和親和力,:注重廣泛運用,體現(xiàn)開放性.　　人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本明快活潑、童趣十足；,是構(gòu)筑在人教多年編寫小學語文教材的經(jīng)驗積蓄的基礎(chǔ)上,、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物,:　　拼音編排的多樣化,將學拼音、學漢字、讀韻文結(jié)合起來,同時進行初步的語言訓練.　　漢語拼音是一個輔助系統(tǒng),主要功能是在于正音和輔助識字,教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié),及早地出現(xiàn)完整的音節(jié),:把y、w提前到與i、u、v同時教學,使學生能盡早進行音節(jié)yi、wu、,認識了70個最常見的漢字,聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌,體現(xiàn)了學習并鞏固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合,使初入學的兒童既學得快樂有趣,又受到比較全面的語文啟蒙教育,避免了單一學習拼音的枯燥乏味,、認漢字、讀短文三者綜合學習中,都配有彩圖,視覺與聽覺相結(jié)合,使得學生容易記憶.　　識字量增大,寫字量減少,識字方法多樣化、意蘊化.　　以往人教社編寫的語文教材,在識字量上都偏低,總識字量才2500個常用字,會寫100個字；下冊認識550個常用字,也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練.　　低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分:一是結(jié)合漢語拼音識字,要求認70個；二是在歸類識字部分識字,要求認105個；三是隨課文識字,意蘊深厚,較好的體現(xiàn)了識字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一.（1）看圖、,即由圖――漢字,而這里的看圖識字又增加了象形字,即由圖――象形字――,滲透的是漢字象形的造字規(guī)律,隱約傳遞的是中華文化的精華；既有形象,又了解了漢字的起源.（2）:“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”.（3）,放在“語文園地”里“我的發(fā)現(xiàn)”中,如:“歌――哥,丁――燈,底――低,橋――轎”.然后,讓學生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字（或加偏旁）,后者用換偏旁的方法.（4）在語言環(huán)境（詩歌、韻文）《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材,承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務(wù),簡潔的字詞留給了學生無限想象的空間,優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受,《比一比》、《畫》、《靜夜思》等.　　課文的童趣化和豐富的人文化.　　,注意從兒童生活出發(fā)選文,引導兒童認識周圍社會和大自然,:“小兔小兔輕輕跳,小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你們好”,這是孩子們的視野,孩子的語言,孩子的想法.“影子在前,影子在后,影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,這是孩子的生活,孩子的游戲,孩子的幽默……這么有趣的課文,孩子能不喜歡嗎？,首先,從兒童的生活開始,第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》,認識家鄉(xiāng),認識“一十”的數(shù)字；接著是《在家里》、《操場上》和后面的《自選商場》等,來認識家庭、,:四季變化的知識,綠化的知識,辨別方向是知識,菜園里的知識,陽光、,愛首都北京,愛五星紅旗的教育,愛家鄉(xiāng)的教育,愛護小樹和小動物的教育,長智慧的教育,禮貌教育,互相合作的教育,愛勞動的教育等.　　練習的綜合化和學習方式的轉(zhuǎn)變.　　語文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式,第一冊的課后練習和“學習園地”設(shè)計很有新意,有了新的突破,、方法多樣的語文實踐活動,主要是在語文活動中體現(xiàn)出學生學習的主體性,如,設(shè)計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜”等.“我會”意味著學生對學習的自主和自信；變過去的教師要你學,課后問題的設(shè)計開放化,開放的問題意味著答案的多元化,孩子們的回答可以聯(lián)系課文內(nèi)