【正文】 機(jī)會(huì)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。　　教學(xué)目標(biāo)　　(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分?！　〗滩姆治觥　”締卧膬?nèi)容包括認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算?！　⊥ㄟ^(guò)以上活動(dòng)，我做了以下反思?！　”经h(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)?！　〉诙h(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)人民幣?！　∷?、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程?！　W(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說(shuō)教學(xué)法。　　活動(dòng)難點(diǎn)是:初步學(xué)習(xí)錢(qián)幣的換算?！　』顒?dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標(biāo):　　認(rèn)識(shí)面值10以?xún)?nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣，能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。但對(duì)于幼兒園的還孩子年齡來(lái)說(shuō)還不是很了解，因?yàn)樗麄兊哪挲g小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)一開(kāi)始，學(xué)生就情緒高漲，活動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)出學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神，在此學(xué)到了平時(shí)沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還意猶未盡。最后，“小小超市”活動(dòng)，配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中，利用自己手中的錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的東西，教師在此準(zhǔn)備了許多的物品，任意讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)?！　≌J(rèn)識(shí)之后便是會(huì)使用人民幣，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。而一年級(jí)的學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)肯定也少。它們扮演的角色是：遇到難題讓學(xué)生幫助（以達(dá)到激趣的目的）；也可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題（以達(dá)到解困的目的）。　　3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢(qián)去買(mǎi)自已想要的東西？好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑。ㄅ湟魳?lè)）　　選四名售貨員，開(kāi)始自由下座位買(mǎi)。）　　2．生生互換（解決不同的付錢(qián)方法）：找方法多的和最簡(jiǎn)便的。1元錢(qián)可以換10個(gè)1角錢(qián)。　?。ㄒ龑?dǎo)）小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？　　2．情景對(duì)話(huà)：出示課件并配音?！　?．師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？　?。ㄕn件播放配音）“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。　　請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：展示臺(tái)上展示?！　。?）按單位分：元、角、分（板書(shū)）。　　20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）?！　、苷n件出示背面，問(wèn)：背面是什么？（國(guó)徽。　?、蹍^(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。　　師：我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。比一比，看誰(shuí)學(xué)得好。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣。　　1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力?！　?．通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣?！　∵m當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。　　六、全課總結(jié)　　今天我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？回家后，請(qǐng)把學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價(jià)錢(qián)大約是1元。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，對(duì)教材進(jìn)行重新整合，設(shè)計(jì)了模擬購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生經(jīng)歷換錢(qián)和找錢(qián)的過(guò)程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建生生互動(dòng)的“開(kāi)放式”教學(xué)過(guò)程，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?！　W(xué)生受第一次模擬購(gòu)物方法的遷移，通過(guò)同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法?！　∵^(guò)幾天就是豆豆的好朋友過(guò)生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學(xué)生的付法，適時(shí)提問(wèn)：為什么這么付，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率，1元=10角、1角=10分?！　。?）剛才每個(gè)小組都買(mǎi)到了稱(chēng)心的商品。剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣，從哪里知道這是我們國(guó)家的錢(qián)呢？（國(guó)徽）對(duì)，它代表著我們偉大的祖國(guó)，我們要愛(ài)護(hù)它。然后交流：在剛才的介紹過(guò)程中，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？有沒(méi)有需要提醒別人注意的地方？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法?！　∵@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生親身感受、認(rèn)識(shí)人民幣，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望?！　±蠋煖?zhǔn)備一個(gè)裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜、去摸里面裝了什么，進(jìn)行初步感知人民幣?！　∪?、視應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活的思想。難點(diǎn)是元、角、分之間的進(jìn)率。接著幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購(gòu)物中學(xué)生與老師的對(duì)話(huà)，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分?！　≡谌?、換幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因?yàn)槿嗣駧艈挝婚g的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的，所以學(xué)生掌握這部分知識(shí)，難度不會(huì)太大?！　．在認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程中，引出“國(guó)徽”，國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)它，不要損壞它。　　a．在認(rèn)識(shí)人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受這部分知識(shí)的重要性?！　　稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！　．課一開(kāi)始我就通過(guò)主題圖讓學(xué)生回憶自己的購(gòu)物經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的，是現(xiàn)實(shí)的，是觸手可及的，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng)造性?！　．有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。例2通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)?！　?shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿3一、教材分析：　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》的第一課時(shí)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生使用教材，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。全班一起訂正?！　。ǘ┰O(shè)境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習(xí)。你算算對(duì)嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對(duì)了，謝謝你?！　。ㄒ唬┞?lián)系生活，經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換知識(shí)?！　≌f(shuō)課前準(zhǔn)備：　　一、教具準(zhǔn)備：多媒體課件；教具圖片、卡片?！　∪嗣駧诺挠?jì)算離不開(kāi)購(gòu)物，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物的過(guò)程中完成簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。　　通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。　　數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿2說(shuō)教材：　　一、教學(xué)內(nèi)容：　　人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第50—51頁(yè)：例例例7。　?。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)及小結(jié)。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間?！　煟和瑢W(xué)們想出的付錢(qián)方法還真多，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢？　　生歸納，師板書(shū)：1元＝10角?！　∩?：我直接付l張1元的。通過(guò)小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀(guān)察、細(xì)心觀(guān)察的良好習(xí)慣?！　∩?：我們把紙幣分一類(lèi)，把分幣分一類(lèi)?！　W(xué)生活動(dòng)，互相說(shuō)認(rèn)識(shí)的人民幣。　　師：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)哪些人民幣？　　學(xué)生自由發(fā)言。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)?！　煟和瑢W(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢(qián)？　　學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主地學(xué)會(huì)新知?！　。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。　　歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢(qián)積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢(qián)用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買(mǎi)好書(shū)捐贈(zèng)給貧困的同伴等等?！　⌒陆滩膶?duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)滲透到特定的情境中，讓學(xué)生入境生情，在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！　⌒陆滩母P(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。如主題圖出示了3幅逼真的購(gòu)物、乘車(chē)、存錢(qián)的畫(huà)面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣?！　。ㄒ唬┍竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)對(duì)人民幣的識(shí)別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰地識(shí)別，以識(shí)別過(guò)程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力?！　。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)?！　。ㄒ唬┞?lián)系生活實(shí)際，引出課題?！　煟何覀儑?guó)家的錢(qián)叫人民幣?！　。ǘ┱J(rèn)識(shí)人民幣?！　煟和瑢W(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，請(qǐng)把課桌上的人民幣中你認(rèn)識(shí)的，給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。　　生l：我們把元的分成一類(lèi)，角的分成一類(lèi)，分的分成一類(lèi)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有對(duì)“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類(lèi)”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸?！　R報(bào)交流?！　∩?：我還可以付1個(gè)5角和5個(gè)1角。　　1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的；　　1張1角的可以換（）個(gè)2分的，還可以換（）個(gè)5分的；　　1張2角可以換（）張1角；　　1張5角可以換（）張1角；　　1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；　　……　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。請(qǐng)“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的教育財(cái)富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源?！　≈牢锲穬r(jià)格的表達(dá)形式。　　創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價(jià)格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)，通過(guò)已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！　∽詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、利用教材，同時(shí)通過(guò)完成填空回憶整理本課所學(xué)知識(shí)?！　∩瞎?jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你能說(shuō)說(shuō)人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類(lèi)？　　二、新課教學(xué)。師：當(dāng)然可以，給你38角。同座學(xué)生模仿做換錢(qián)游戲?！　∮螒蜢柟蹋嚎纯凑l(shuí)的反應(yīng)快（完成50頁(yè)做一做）　　把寫(xiě)有價(jià)格的物品圖片和對(duì)應(yīng)寫(xiě)有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來(lái)，拿對(duì)應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)?！　∪?、知識(shí)整理。　　在家長(zhǎng)的陪同下做一次實(shí)際購(gòu)物體驗(yàn)，要求自己看價(jià)格標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己付帳。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對(duì)我國(guó)法定貨幣有一個(gè)整體的了解。有購(gòu)買(mǎi)經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購(gòu)買(mǎi)方案上欠靈活。　　三、設(shè)計(jì)理念　　a．新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！　∷?、說(shuō)教法：　　1．從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系?！　．實(shí)踐活動(dòng)?！　?．人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。　　a．在導(dǎo)入部分中，“存零花錢(qián)”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢(qián)，積少成多，存零花錢(qián)可以用來(lái)買(mǎi)需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻(xiàn)愛(ài)心等。　　二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：　　本