教師幫扶工作總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 小學(xué)、施甸三中、仁和鎮(zhèn)中學(xué)各建設(shè)了一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房；為相關(guān)技術(shù)人員提供了初步的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)與施甸縣當(dāng)?shù)氐那嗄陝?chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，組織優(yōu)秀博士生、碩士生為縣農(nóng)業(yè)局開發(fā)農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上交易的電子交易平臺，解決高山特色農(nóng)產(chǎn)品的銷售、推廣問題。 三是智力幫扶。依托中組部全國干部教育培訓(xùn)西安交通大學(xué)基地，面向云南省、保山市、施甸縣和隴川縣在20___年先后舉辦了4期干部培訓(xùn)，近期又將開展2期，共有200余名來自基層的干部接受了關(guān)于城鎮(zhèn)化建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等專題的培訓(xùn)。學(xué)校黨委明確要求，全校上下必須始終堅(jiān)持突出高校特色、以智力扶貧為主的工作方針，高度重視，形成合力，扎實(shí)推進(jìn)，力求實(shí)效。 教師幫扶工作總結(jié)（3） 通過教育扶貧、人才扶貧、智力扶貧、科技扶貧、信息扶貧和專業(yè)扶貧，為云南省施甸縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，各項(xiàng)扶貧工作取得明顯實(shí)效。她有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力，我作為師傅樂意把自己的一切毫無保留地傳授給她。 教師還要對自身?xiàng)l件有一個(gè)清醒的認(rèn)識，即個(gè)人定位，不能單純模仿他人的教學(xué)風(fēng)格，而是要通過模仿他人的教學(xué)風(fēng)格，再根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好、特長，將各種教學(xué)要素融為一體，取人之長補(bǔ)己不足，選擇適合自己個(gè)性發(fā)展的教學(xué)風(fēng)格，通過長時(shí)間的不斷的實(shí)踐錘煉，使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精，逐步提升。還會(huì)關(guān)注她對教材的理解是否正確，讓她能盡快的熟悉教材。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。這就要求她在上課時(shí)要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。積極參加各級培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 三、幫帶互助，收獲雙贏 我知道只有自己過硬，才可以又能力去幫扶別人。 二、達(dá)成共識，確立目標(biāo) 我和毛老師共同探討班級管理策略，共同教研、共同聽課、評課、交流心得，使兩人的教育教學(xué)思想和能力有了進(jìn)步。 是對骨干教師不斷再學(xué)習(xí)不斷提高的一種監(jiān)督和督促的有效方式。我深知“一棵樹不成林”的道理。 今后，我還將一如既往的幫助龔利老師，讓她在教育教學(xué)這條路上走的更遠(yuǎn)更好！ 教師幫扶工作總結(jié)（2） 光陰似箭，一晃一學(xué)期的工作已悄然結(jié)束。 十二月：積極與西大附小于宏老師和電教館晏迪老師聯(lián)系，為龔老師借閱優(yōu)秀的美術(shù)課堂視頻。這種讓教師先自我評價(jià)，幫扶教師再點(diǎn)評的方式對新教師的專業(yè)成長效果還不錯(cuò)。每期寫課后反思20個(gè)，每年撰寫教學(xué)論文1篇。我和龔利老師一起從她自身的特長進(jìn)行分析，幫助龔老師重新認(rèn)識自己。具體幫扶工作總結(jié)如下： 九月：指導(dǎo)龔利老師如何填寫《個(gè)人三年規(guī)劃分析表》。提出要求每月上一次研討課，課后撰寫教學(xué)反思。我先要求龔老師自己觀看教學(xué)錄像進(jìn)行反思，于一周后和其他幫扶教師一起對龔老師的課進(jìn)行評價(jià)。幫助指導(dǎo)完成“青藍(lán)工程”懇談會(huì)的發(fā)言材料。建議龔利老師今后要加強(qiáng)對教材的研讀和對課堂教學(xué)的反思。我是這樣想的，也是這樣做的。 一、提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想 確立幫帶關(guān)系后，我們首先從思想上認(rèn)識到幫帶結(jié)成對子的重要意義： 這種互幫互助、共同學(xué)習(xí)小組的成立，是充分發(fā)揮骨干教師輻射能力的一種重要形式。 是提高我校整體教師隊(duì)伍教育教學(xué)能力的有效方法。 班級管理的方法。做到以“教書育人”為己任，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，自覺實(shí)施素質(zhì)教育，在實(shí)踐中踐行。同時(shí)，一名合格的教師，除了有扎實(shí)的專業(yè)知
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