【正文】 　　同學們，水在自然界這的變化我們弄明白了，不過，要真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。看，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著。）　　1請同學們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學們，你好象看到了什么？（同學們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？　　（從讀到說最后到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律?！　。保?、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀　　這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。　?。?、練習說話，我是云，我會變成（）（）和（）　?。保?、同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解“落、打、飄”）指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意?！　∪?、細讀、品讀課文3段　?。?、同學們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請小朋友邊讀邊想：我是什么？　?。病⒗蠋熧N圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術呢？看看我能變成什么？誰來讀？（板書圖片：云雨雹子雪）生講。一夜北風遍地開，此花源自天上來。太陽出來它不怕，大風一吹它就走?！　。▽W生在交流匯報學習成果時，鞏固所學知識，感受學習的快樂?！　∫贿叡硌輨幼鳎贿吚首x。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。邊寫邊強調重點。））　　寫字　　出示”我會寫”中的”沖、曬、池、浮”四個左右結構的字。（參見”我會讀”）。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向?！　∽x書交流，鼓勵質疑?！　≈笇W生正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W時間：2課時　　教學流程設計　　第一課時　　故事導入：　　同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）　?。ㄟ@樣設計可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望?！　∫龑W生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。　　了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識?！　∷?、拓展延伸　　你們喜歡水嗎？請同學們繼續(xù)去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上，下節(jié)課再交流好嗎？　　我是什么教學設計8教學目標：　　認識11個生字，會寫8個字?！　。?、練習說話，我是云，我會變成（）（）和（）　　９、同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？　?。?、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句?！　。?、游戲鞏固識字：小組游戲──師生游戲?！　∫?、猜謎揭題　?。薄⑼瑢W們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個?！　。病⒛苷_流利地朗讀課文。水就是這樣循環(huán)變化著，現(xiàn)在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下雨了吧?不過，要想真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，這些，大家可以在下節(jié)課再學習。到了冬天，讀——　　課件出示　　到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。　　師：雹子的破壞力可真大啊。)再出示課件，引問：雹子過后將會是怎么樣的情景呢?你從圖片中看見了什么?　　預設　　生：車子被雹子打壞了。　　生：我想去有花的地方，讓花變得更紅更漂亮?！　≌n件出示“雨”的圖片?！薄　煟涸瓉磉@樣，真神奇啊!　　水娃娃不但會變成云，還可以變成什么呢?咱們繼續(xù)讀課文。而這些衣服還不斷地變化著，又讓我們覺得云是那樣的美麗，你能美美地讀好這句話嗎?　　?！　∩河袝r候我穿著黑衣服　　師：誰還喜歡這句話?為什么?　　生。　　師：為什么?　　生：很漂亮。　　.師：這三種不同顏色的衣服，你最喜歡云穿上哪種衣服呢?　　預設1　　生：紅色　　師：說說理由　　生：因為紅色很漂亮　　師：你們知道嗎，紅色的云不光顏色漂亮，名字也特別好聽呢?！　∪⒆x文，感悟　　　　師：真了不起，生字最多的一段話你們都讀對了。教師提示要求(先相互讀，有讀錯的馬上幫助改正，如果他全讀對了，你就用自己喜歡的方式表揚表揚他，如果兩個人都有困難呢，就再請教請教樹葉上的拼音?！　?生自由讀課文)　?。捍蠹乙黄饋砀嬖V老師，“我”是什么?　　預設：我們班的同學真聰明，“我”就是水?！　。耗憧?，融化后的雪飛到天空會變成云，云里又會落下雨雪，它們之間的關系是多么親密多么奇妙啊!想不想知道為什么呀?學了今天的課文你就會明白了?！　〗虒W難點：借助圖片畫面，了解云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的?！　∥沂鞘裁唇虒W設計6教學目標　　認識“浮、雹”等11個生字，指導書寫“災”“害”兩個字?！　?．再次鞏固記字　　九、小結，布置作業(yè)?！　?．指導感情朗讀第三自然段?！　?．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。　　2．感受云的變化美?！　《?、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什么？　　三、檢測生字，新詞掌握情況?！　∥沂鞘裁唇虒W設計5預設目標：（第一課時）　　1．認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。如果學生還有疑問，光盤可以再次演示，強化示范步驟，運用光盤輔助教學手段，演示時間可以縮短，使學生有了更多練習的機會，增強了學習效果?！　∪?、增強語文教學效果　　增強教學效果的程度，依賴于所使用的教學方法與教學手段的優(yōu)劣?！　《?、變抽象為形象，變枯燥為生動　　語文教材中的大量的知識點，用傳統(tǒng)的教學法去講解很枯燥，教學光盤利用圖形、圖像、聲音、動畫技術等綜合手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣。這時，我們利用教學光盤中的課件，出現(xiàn)了優(yōu)美的鋼琴曲，伴隨出現(xiàn)的是水在池子安靜地睡覺，悠閑地在小溪里散步，在廣闊無邊的大海里洶涌澎湃著的動畫情景，學生就能領略到水在大海里唱歌、跳舞、開大會的壯觀景象。特別是農村小學，受應用條件的限制，沒有安裝教學平臺，常常不能順利地開展教學?！　“鍟O計　　我是什么　　水　　汽云雨雪雹子　　教學札記　　本課是一篇有趣的科普童話?！　∵^渡：小朋友，水除了會變成雨、雹子、雪，它還會變成“云”，你們喜歡水變成云嗎？（喜歡）　　師：現(xiàn)在，我們一變，都變成了云，云會穿著什么衣服來打扮自己呢？　　學生反饋，師隨即而問：“你們這么會打扮自己，覺得自己怎么樣呢？（很美）　　師：那我們就美美地讀讀寫云的句子吧，看誰讀得最美。小朋友你們知道嗎，水變成小硬球打下來，就是人們所說的“雹子”，人們呀可不喜歡“雹子”了，你知道為什么嗎？　　學生反饋：雹子落下來會打壞人們的家，人們種得糧食，還會……　　師：對呀，雹子就是一位專干壞事，不干好事的孩子，我們可千萬別向它們學習。特別是農村學校，有些教師受方言的影響，本身普通話就不準確。　　指名讀喜歡的句子。在這里，利用光盤，教師把朗讀的難點句通過水的動畫畫面形式展示出來，學生興趣高漲、精神專注，不知不覺中朗讀的難點就解決了。　　師：你們也能學著電視里的小朋友讀讀第3自然段嗎？　　自由讀、指名讀　　師：小朋友讀這一段話呀，電視里有一滴小水滴，它有話想跟我們說，你們想聽嗎？　?。ü獗P播放小水滴說的話：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的?！　〗虒W準備　　省“農遠工程”配套教學光盤義務教育課程標準小學語文二年級上冊第30課《我是什么》（人民教育電子音像出版社）、詞語卡片?！　∮懈星榈乩首x1～3自然段。本課是一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關系。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，深入引導學生理解水的各種奇異的變化?！　∥沂鞘裁唇虒W設計4設計背景　　省教育廳為農村學校送來了與教材配套的dvd系列教學光盤，為農村語文教學搭建了一個平臺，這套光盤根據(jù)學生年齡特點，提供了大量生動、直觀的材料，將圖、文、聲、像融為一體，縮短城鄉(xiāng)教學的差距，充分調動學生學習語文的興趣，使農村小學語文課堂充滿生機。　　多媒體出示各種圖片：霧、霜、雨、冰、雪……　　四、觀察字形，指導寫字。　　學生生自學第四自然段。　?。?）、語言文字訓練：雨珠——落下來　　硬球——打下來　　雪花——飄下來　　情境學習第三自然段?！　。?）、多媒體演示云的圖片，學生理解云在不同條件下的不同顏色?！　∪?chuàng)設情境，朗讀感悟?！　　ㄑū⒆樱　《⒊踝x課文，自主識字?！　　ㄔ疲ㄓ辏　“咨?，無人栽，小小珍珠光又亮，　　一夜北風遍地開?！　『鋈徊灰姾鋈挥?，它呀有粗又有細，　　像虎像龍又像狗。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。充分發(fā)揮了學生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點?！　【毩曈米约旱脑捳f說”水的變化”及”水的不同性格”。發(fā)揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。（第3自然節(jié)）　?。?）水在人類生活中的利弊?！　≌故尽　〗M織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學生的自主意識和解決問題的能力。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？　　學生討論，尋找解決問題的方法。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。　?。ㄒ獙W生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養(yǎng)學生自主意識?！　『突锇橐黄鸷献髯x課文，讀最喜歡的段落。　　學生描紅，臨寫，自由練寫。找出自己認為難寫的字。（參見”我會讀”）。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向?！　∽x書交流，鼓勵質疑?！　⌒畔①Y料　　生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件?！　∧苷_、流利地朗讀課文。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材?！　⌒畔⒓夹g適時、適度、有效的運用是本課教學的亮點，利用網(wǎng)絡提供資源，豐富了學習的內涵，提高了學習效益。　　(2)聯(lián)系實際討論：你還知道哪些水的作用和危害?　　在教學中用電腦提高了教學質量，豐富了感性知識，通過專題網(wǎng)站，拓寬知識面，使學生既能一邊學課文，又能一邊了解到平時生活中不能看見，或不能理解的事物運動變化的全過程，接觸到更多的信息，從而獲得新知識，豐富形象思維。)　　(2)揭示謎底：通過剛才的學習，我們知道了，水汽在空中會變成云，云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪?！　?1)學生討論云變成雨、雹子、雪的過程后。(a師問：通過讀文，你有什么疑問嗎?學生質疑。如：學生說：下雨天吃包子(雹)，太陽在西邊(曬)通過這個環(huán)節(jié)增加識字樂趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力。禾苗的家(稼)。教師對難點字音及輕聲音節(jié)進行指導?！　×私馑c人類的密切關系，樹立環(huán)保意識　　一、多種形式朗讀，質疑問難。　　本課的教學要求　　學會本課10個生字。我是什么教學設計　　我是什么教學設計1這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。在教學過程中，應讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經驗和簡單方法，使外在的學習興趣和動機得到升華。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。　　、有感情地朗讀課文，學習生字詞。水大好發(fā)電(淹)。學生猜字謎，并自編字謎。教師再根據(jù)學生的質疑，及時地對這些問題進行梳理、歸類、解答。　　二、信息技術與語文整合嘗試　　，激發(fā)興趣。冰雹給農作物帶來很大的危害，大冰雹對人、畜、建筑物也會造成危害?！　?1)學生進入專題網(wǎng)站，選擇感興趣的知識讀，引導學生把興趣點和課文內容聯(lián)系起來。假如你是一滴水，你會給人們帶來什么呢?　　。本課以第一人稱”我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系?！　〗虒W目標　　認識11個生字，會寫8個字?！　〗虒W重點　　正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。如：”躁、災”是平舌音；”稼”是第四聲，在”莊稼”一詞中，讀輕聲等?！　。ㄗ鹬貙W生主體地位，培養(yǎng)學生讀書質疑的良好習慣。　　請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。如：”曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及”兩點水”和”三點水”在寫法上的異同。）　　用學會的詞語說說話，給生字找朋友。等等其他方法也可以。　　第二課時　　對話平臺　　導入　　用自己喜歡的記生字詞?！　⑺肌　⊥ㄟ^學習，我們知道了水是會不斷變化的。）　?。ㄟ@樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。　?。?）水在不同地方的不同樣子?！　。ǔ浞窒嘈艑W習，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學習。如：用突出重音的方法讀出”落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的”沉甸甸”；用輕而慢的語調讀出水的”平靜、溫和”；用稍強的語氣讀出水”洶涌澎湃”等?！　。◤淖x到說最后到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。（水）　　太陽一曬我就變，火上一燒我也變。　?。骸　∫?、謎語導入，激趣揭題。莊稼見了笑嘻嘻。慢慢變成水一汪。　　認讀去拼音生字，小老師帶讀詞語?！　。?）、師范讀第三句，生仿讀，體會“汽”變成“云”。　?。?）、愿讀的站讀。　?。?）、生配樂美讀?！　⊥卣梗核€能變成什么?！　∥?、作業(yè)：畫一畫水的變化，并寫下來。以學生為主體，培養(yǎng)學生的探究意識，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利?！　〗虒W內容　　人教版二年級第3冊第八單元第3