【正文】 命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴，知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義?！　∥?、教學(xué)效果預(yù)測(cè)　　各種活動(dòng)的設(shè)置能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生的參與能力、合作能力得到進(jìn)一步的提高。今天通過(guò)我們這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們已經(jīng)有了一顆明辨是非的慧眼，當(dāng)我們面對(duì)這樣的人生開(kāi)關(guān)，已經(jīng)能夠分辨出哪個(gè)是真善美，哪個(gè)是假惡丑，我們只要堅(jiān)定的把手放在真善美的開(kāi)關(guān)上，輕輕按下去，迎接我們的將是一個(gè)充滿鮮花和掌聲的光明前途?！　榱梭w現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)性，我設(shè)計(jì)了一份探究性的作業(yè)，讓學(xué)生寫一份倡議書，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有可操作性?！　、枨楦猩A，明理踐行　　本節(jié)課教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立正確的是非善惡觀，從而做一個(gè)正直的人?！　〉谌齻€(gè)生活情景是在網(wǎng)吧門前面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，小林和同學(xué)做出了不同的選擇。學(xué)生在討論中可能會(huì)形成認(rèn)知上的沖突：認(rèn)為去或者不去?！　〉谝粋€(gè)生活情景是小林和同學(xué)去公園游玩，面對(duì)留下的垃圾是否帶走小林和同學(xué)產(chǎn)生了不同意見(jiàn)，提出的問(wèn)題是：如果你在場(chǎng)你會(huì)作出什么選擇，為什么？學(xué)生通過(guò)討論探究的方式，形成正確的價(jià)值觀：面對(duì)生活中的是非善惡，我們必須有正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，即道德和法律標(biāo)準(zhǔn)。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這種直觀的對(duì)比下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)共同探究的方式認(rèn)識(shí)到明辨是非善惡的重要意義?！　、娓形蜻x擇，激情明理　　本環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是為什么要明辨是非善惡，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。我在此故意渲染：他們不知道自己選擇的是什么，那么我們看看會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？?jī)蓚€(gè)學(xué)生把按鈕按下去出現(xiàn)的是不同的人生道路?！　∮螒騾⑴c，誘趣入境；感悟選擇，激情明理；情景體驗(yàn)，辨析導(dǎo)行；情感升華，明理踐行　　㈠游戲參與，誘趣入境　　上課后我讓學(xué)生回答出自己的人生目標(biāo)，之后我是這樣引入的：“同學(xué)們我們?cè)趯?shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的道路上，經(jīng)常要面對(duì)很多復(fù)雜的事情，而且要做出選擇。　　具體教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)我將結(jié)合教學(xué)活動(dòng)加以具體說(shuō)明?！　《?、教法和學(xué)法　　說(shuō)教法：依據(jù)新課程的教學(xué)理念，在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性情境，采取靈活多樣的活動(dòng)方式，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，提高能力，獲取情感體驗(yàn)，構(gòu)建自己的價(jià)值觀體系。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了生活中有是非善惡，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在是非善惡面前做出正確的選擇，這對(duì)他們走好人生道路具有重要意義?！　”卷?xiàng)目?jī)?nèi)容由“要明辨是非善惡”和“面對(duì)生活中的是非善惡，我們?cè)撊绾巫龀稣_的選擇”兩個(gè)層次構(gòu)成，分別介紹中學(xué)生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問(wèn)題。　　一、教學(xué)內(nèi)容要求分析　　《面對(duì)生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級(jí)第八個(gè)生活主題單元中第二個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容?！　≌n堂形式多樣，教學(xué)效果好，做到了師生的互動(dòng)和生生互動(dòng)。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的情感升華。　?。ǘ?、情境熏陶，激發(fā)興趣　　”以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生”,在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，教師要充分的做到備學(xué)生，變難為易，由淺入深，基于此我采用了比較直觀的教學(xué)手段，比如：與陌生人打交道的影片、《背戴》FLASH、及時(shí)報(bào)警的文字案例，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再根據(jù)情境設(shè)置問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生意識(shí)到增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和提高自我保護(hù)能力的重要性，掌握自我保護(hù)的方法?！　『献鲗W(xué)習(xí)法，使學(xué)生在思想的撞擊中產(chǎn)生智慧的火花，共同進(jìn)步、共同提高?！　∥?、說(shuō)學(xué)生　　未成年學(xué)生，社會(huì)閱歷較淺，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，辨別是非能力不強(qiáng)，自我保護(hù)能力較弱，因而時(shí)常遭到不法侵害，怎樣讓學(xué)生增強(qiáng)掌握自我保護(hù)的意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力是本課時(shí)需要解決的問(wèn)題?！　∏榫辰虒W(xué)法?！　∧芰δ繕?biāo)　?。?）初步理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有防范侵害的意識(shí)和依法自保的態(tài)度；　?。?）提高自我保護(hù)的能力?！　〗Y(jié)構(gòu)：　　防患于未然（增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)）　　學(xué)會(huì)自我保護(hù)　　及時(shí)報(bào)警　　依法實(shí)施自我保護(hù)學(xué)會(huì)請(qǐng)律師　?。ㄌ岣咦晕冶Ｗo(hù)的能力）尋求法律援助　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：（1）、自我保護(hù)的必要性；（2）、依法實(shí)施自我保護(hù)的方法；　　難點(diǎn)：青少年在日常生活中如何增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。讓其在生活中更充分的去體驗(yàn)、去感受交往的重要性?！　≡O(shè)計(jì)的意圖：　　板書的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)板書的科學(xué)性、系統(tǒng)性、條理性和藝術(shù)性，之所以寫在黑板上是為了給學(xué)生留下更深刻的印象。如果閉鎖自己的心理，不去交往就會(huì)使我們失去安全感，產(chǎn)生抑郁、淡漠、敵意，從而影響自己的情緒及整個(gè)身心的發(fā)展?！　≡O(shè)計(jì)的意圖：　　閱讀討論這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式?！　?板書：交往有利于培養(yǎng)熱情開(kāi)朗的性格)　　請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第二個(gè)◆李政道的故事，思考問(wèn)題：　?、倮钫浪诘拇髮W(xué)為什么每周要為教授提供三次共進(jìn)午餐的機(jī)會(huì)?　?、谕ㄟ^(guò)交往我們可以有哪些收獲?　　分組討論，教師加入人數(shù)少的那組討論，聽(tīng)取學(xué)生的見(jiàn)解，提供自己的建議。進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交往的重要性及閉鎖心理的表現(xiàn)?！　「鶕?jù)小品情節(jié)思考問(wèn)題：　?、倌阆矚g哪個(gè)故事描述的情景?　　②兩個(gè)故事中的同學(xué)分別表現(xiàn)出什么樣的性格?形成他們不同性格的原因是什么?　?、勰阍敢夂退€是她交朋友?為什么?　　學(xué)生分組討論，請(qǐng)三名同學(xué)回答。　　設(shè)計(jì)的意圖：　　通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己是否存在心理閉鎖的現(xiàn)象，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際這一教學(xué)原則。⑤開(kāi)放自我，真誠(chéng)、坦率的把自己展現(xiàn)給他人。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：①給小學(xué)的好朋友打電話傾訴苦悶。1020分你存在一定程度的閉鎖心理?！　≡O(shè)計(jì)的意圖：　　通過(guò)學(xué)生喜歡參與的小游戲，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生初步感受交往的重要性，即閉鎖心理的危害，在游戲中體驗(yàn)感悟從而認(rèn)識(shí)到個(gè)人離不開(kāi)群體的道理。　?。簝山M相同的游戲，參加者與觀眾之所以有不同的感受，是因?yàn)榈诙M游戲時(shí)，人與人之間積極的交往帶來(lái)了語(yǔ)言和動(dòng)作的溝通，解決了生活中所遇到的一些困難。　　最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：　　第四部分教學(xué)過(guò)程　　活動(dòng)一：游戲《過(guò)橋》　　，蒙住眼睛，在沒(méi)有任何提示的情況下試著通過(guò)一段有障礙物的路段。　　二、說(shuō)學(xué)法　　政治新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。　　直觀演示法：在教學(xué)中輔以計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育手段,增強(qiáng)感官效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣才能培養(yǎng)他們熱情開(kāi)朗的性格，建立良好的人際關(guān)系，有利于今后的發(fā)展。　　(2)充分利用心理測(cè)驗(yàn)和分析預(yù)測(cè)使學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害　　七、教材處理：　　按教材安排，個(gè)人離不開(kāi)群體是用3張圖片來(lái)講述的，在這里我不做重點(diǎn)輕輕帶過(guò)，在課題的導(dǎo)入時(shí)候用學(xué)生們喜歡的小游戲做了替代。所以，依據(jù)新課標(biāo)要求和七年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定本重點(diǎn)。　　(2)使學(xué)生了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。本課是聯(lián)接自我和他人的橋梁和紐帶，在全書中具有不可忽視的重要地位。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)的過(guò)程，切身體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，誰(shuí)也不能回避，誰(shuí)也回避不了。　?。ㄈ┍菊n小結(jié)：　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們懂得了競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，誰(shuí)也不能回避，誰(shuí)也回避不了。這就說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人內(nèi)在的潛能。學(xué)生朗讀引言師板書第一目的課題：競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展（上）　?。ǘ┬率冢骸　　Ｏ旅?，請(qǐng)大家想一想，中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果還是合作的結(jié)果？還是其它的原因？（學(xué)生回答）通過(guò)師生討論得出：中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)和合作共同作用的結(jié)果?！　∪?、教法學(xué)法　　教學(xué)策略與手段　　本課教學(xué)過(guò)程以教師創(chuàng)新情景、設(shè)置問(wèn)題、師生共同探究作為基本模式，教師在教學(xué)過(guò)程中作為引導(dǎo)者、參與者和組織者，營(yíng)造民主、開(kāi)放、活兒不亂、嚴(yán)而有度的教學(xué)空間。懂得競(jìng)爭(zhēng)既有積極作用，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響　　教學(xué)重難點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)　　二、課程資源的利用和開(kāi)發(fā)　　教材資源:陜版教材注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ)，列舉的例子也多來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是很有效的?！　∠旅嫖覍乃膫€(gè)方面來(lái)介紹“我是怎樣設(shè)計(jì)這一課時(shí)教學(xué)的”，以及“為什么這樣設(shè)計(jì)”。思想品德說(shuō)課稿　　思想品德說(shuō)課稿篇1各位老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是陜教版八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第十一課《競(jìng)爭(zhēng)與合作》，它分為“競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展”和“提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作品質(zhì)”兩目?，F(xiàn)在我來(lái)說(shuō)的是第一目“競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展”的第一、二環(huán)節(jié)內(nèi)容。　?。褐栏?jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象。教師可以通過(guò)多閱讀多瀏覽相關(guān)知識(shí)，并以故事或新聞播報(bào)的形式講給學(xué)生聽(tīng)，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)“活”起來(lái)，同時(shí)也能營(yíng)造了師生平等、互動(dòng)、和諧的教學(xué)氛圍?！　∷?、：　　教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬?dǎo)入：　　前面我們學(xué)習(xí)了親近社會(huì)、明辨是非、做正值的人方能適應(yīng)社會(huì)?！　∑鋵?shí)，競(jìng)爭(zhēng)與合作就像一對(duì)孿生兄弟，忙碌在大千世界，我們每個(gè)人既離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，也離不開(kāi)合作，這就是本堂課將要學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容?！　÷?tīng)了這個(gè)故事對(duì)我們有何啟示呢？　　沙丁魚面對(duì)你死我活的激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，拼命地游動(dòng)激發(fā)了體內(nèi)的活力，充分發(fā)揮了自己的潛能，從而活著上岸?！　　！　。ㄋ模┳鳂I(yè)：　　？　??？　　？　　五、板書設(shè)計(jì)　?。ㄒ唬└?jìng)爭(zhēng)與合作是①不同個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如學(xué)習(xí)中、招聘中　　1競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)生活中必然②不同集體間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如班級(jí)間企業(yè)間、　　第十一課合作存在的現(xiàn)象③不同國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如各國(guó)間的經(jīng)濟(jì)文競(jìng)爭(zhēng)與合作謀發(fā)化等　　展①競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人的潛力如同學(xué)間的學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的比賽等　?。ǘ┱_認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)②競(jìng)爭(zhēng)能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展如企業(yè)間、國(guó)家間　　③競(jìng)爭(zhēng)既能產(chǎn)生積極作用又能產(chǎn)生負(fù)面影響如學(xué)　　習(xí)壓力過(guò)大P31　　六、：　　本節(jié)課堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心，立足于學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程、引導(dǎo)思考、理解知識(shí)、形成能力?！　∷枷肫返抡f(shuō)課稿篇2第一部分:教材分析　　一、說(shuō)本課所處的地位：　　《樂(lè)于與人交往》是陜西人教版第五課讓我們同行的第一目，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正確認(rèn)識(shí)自我，了解了生命的珍貴、青春期自己生理和心理的特點(diǎn)及自己的情緒和自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。　　能力目標(biāo)：　　(1)提高學(xué)生對(duì)交往重要性的認(rèn)識(shí)能力　　(2)提高學(xué)生解決自身心理問(wèn)題的能力　　知識(shí)目標(biāo)：　　(1)使學(xué)生充分了解交往的作用?！　∠旅骊U述確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)：　　重點(diǎn)的依據(jù)：只有讓學(xué)生充分了解交往的重要性及青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害，才能形成樂(lè)于與人交往的人生態(tài)度，避免因閉鎖心理的出現(xiàn)而引起的孤獨(dú)感、挫折感、寂寞感和狂躁感，形成人格的缺陷，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)?！　×?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：　　(1)利用游戲、小品表演和事例分析使學(xué)生體會(huì)到主動(dòng)與人交往的重要性?！　〉诙糠?學(xué)生分析　　七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，隨著生理和心理的發(fā)展變化，容易出現(xiàn)青春期閉鎖的心理特點(diǎn)，必須對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們確立樂(lè)于與他人相處的正確態(tài)度，并學(xué)會(huì)與他人文明交往。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力?！　?wèn)卷調(diào)查法：學(xué)生通過(guò)心理測(cè)試分析，發(fā)現(xiàn)自身所存在的心理閉鎖現(xiàn)象的程度，以便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)采取如下的學(xué)習(xí)法：(1)合作法(2)討論法(3)師生互動(dòng)法(4)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法(5)分析歸納法。游戲后再次采訪參加者有什么感受，觀眾有什么感受。由此導(dǎo)入新課。(多媒體課件出示心理測(cè)試題)　　學(xué)生做完后老師公布記分的規(guī)則：11227答是記0分，答否記1分其他的是記1分，否記0分09分你沒(méi)有閉鎖心理。　　(板書：一、閉鎖心理現(xiàn)象的危害)　　(2)、教師歸納總結(jié)：這種現(xiàn)象繼續(xù)下去會(huì)使人產(chǎn)生極大的孤獨(dú)感、挫折感、寂寞感和狂躁感，嚴(yán)重的會(huì)厭世輕生。④看些有關(guān)青春期方面的書籍。最關(guān)鍵的是與人交往，交往有利于促進(jìn)身心健康?！　?板書：二、交往的作用：交往有利于促進(jìn)身心健康)　　活動(dòng)三：表演小品　　讓學(xué)生觀察教材第一目第三◎的漫畫，根據(jù)漫畫編故事、演小品。在活躍課堂