循環(huán)小數(shù)說課稿(通用3篇)-全文預(yù)覽
【正文】 從生活現(xiàn)象中感知循環(huán)?！ ∷?、說流程： 本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)： （1）從生活現(xiàn)象中感知循環(huán)。 教學(xué)重、難點：理解循環(huán)小數(shù)的意義。循環(huán)小數(shù)是小數(shù)除法的商的一種特殊情況，可以看成小數(shù)除法的深層次的研究，通過對商的研究，學(xué)生可靈活的處理小數(shù)除法的商，為學(xué)生用小數(shù)除法的相關(guān)知識解決生活中的問題打下堅實的基礎(chǔ)?！北竟?jié)課的教學(xué)中我有意識創(chuàng)設(shè)問題情境，提供研究素材，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在掌握知識的同時，體驗到成功的快樂，點然智慧的火花。如果學(xué)生提出：“循環(huán)小數(shù)是否還有其他記法？除到哪一步就可以判斷商是循環(huán)小數(shù)？”等問題時，我對學(xué)生進行充分的肯定，并隨機將這兩個問題拋給學(xué)生，將其設(shè)計成課外探究作業(yè)?！ 。?）閱讀、總結(jié) 在學(xué)生認識了“循環(huán)小數(shù)”的概念之后，我安排學(xué)生閱讀教材，把自己認為重要的知識點用筆劃出來并讀一讀。然后我請學(xué)生小組討論：“這些無限小數(shù)有什么共同的地方？”進而引導(dǎo)學(xué)生說出這些循環(huán)小數(shù)的主要特征。當學(xué)生說出第二種分類時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察后兩類也有共同的特點，可以歸為一類。9400247。六個學(xué)習(xí)小組進行計算比賽，比一經(jīng)哪些組算得又對又快?！ ≡O(shè)計意圖：生動有趣的故事容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！薄把h(huán)小數(shù)”正是一個能很好體現(xiàn)這一理念的題材?！ ∪?、教學(xué)目標 根據(jù)對教材的認識，對學(xué)生情況的分析，以及新課標的教學(xué)理念和要求，我擬定了如下的教學(xué)目標： 知識與技能： 認識循環(huán)小數(shù)的特征，掌握循環(huán)小數(shù)的意義，進一步提高學(xué)生的計算能力。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)據(jù)進行觀察、比較、分類，概括出循環(huán)小數(shù)的概念，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力也就水到渠成了。從知識角度來看，“循環(huán)小數(shù)”是數(shù)概念的一次重要擴展，即從“有限”擴展到“無限”，是學(xué)生對數(shù)的認識的一個飛躍。《循環(huán)小數(shù)》是人教版新課標教材第九冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容。因此，我對教材作了一些改動，增加了五組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計算賽跑比賽前六名運動員的速度，其中三名運動員的速度的是有限小數(shù)，另三名運動員速度是循環(huán)小數(shù)，包括純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)。因此，我認為在這個階段讓學(xué)生開展一些探索性學(xué)習(xí)活動是可行的?！ ∷?、教法、學(xué)法 新的課程標準提出，“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。我提出問題：“你們?yōu)槭裁磿v這個故事？這個故事能講完嗎？”學(xué)生回答后，我讓學(xué)生說一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，比如：周一到周日的循環(huán)，紅、綠燈的循環(huán)等?！ ?chuàng)設(shè)情景，探索新知 我用課件出示學(xué)生熟悉的400賽跑情景，讓學(xué)生分組計算前六名運動員的速度，這是本節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我將分如下幾步完成： （1）初算，產(chǎn)生疑惑 我有意安排一、三、五組同學(xué)計算能除得盡的除法，二、四、六組同學(xué)計算商是純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)的除法。740024
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