勾踐滅吳教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進行必要的思相教育。”當天夜里，闔廬死去。春秋末年，吳越爭霸，勢不兩立?！ ∷摹⒉贾米鳂I(yè)：熟讀課文 勾踐滅吳教學(xué)設(shè)計3一、教法建議 拋磚引玉 勾踐滅吳的故事為大家所熟知，常被廣大青少年引用。需知在生產(chǎn)力普遍低下的上古時期，一個國家要強盛，要發(fā)展生產(chǎn)，首先需要的是勞動力；同時冷兵器時代的戰(zhàn)爭，決定勝負的主要因素是兵員的多寡?！ 。ㄈ┲v解文章第二部分 學(xué)生齊讀課文 利用注解，學(xué)生自我疏通字詞 教師點撥： 實詞——————說、暴露、更、致、誓、帥、蕃、取、免、餼、釋、潔、禮 虛詞——————于、以、而 通假字——————帥、取、免、政、摩厲、 難句翻譯—————— 思考： ?、?、勾踐對內(nèi)對外“請更”，有哪些具體措施？ 對內(nèi)：葬死者，問傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來者；去民之所惡，補民之不足。 ?、?、勾踐事急而求賢，越國大夫種對勾踐“求謀臣”所持的觀點是什么？文種用了一段精彩的語言闡述居安思危、未雨綢繆的道理，這是什么手法？有何作用？ 探究學(xué)習(xí)：凡事應(yīng)該早做準備。他可以殘忍地坑殺20萬秦降軍，也可以焚燒壯麗的阿房宮，但卻“不忍”誅殺一個政敵劉邦，這種“匹夫之勇，婦從之仁”致使項羽重蹈了歷史的覆轍，犯了同夫差一樣的低級錯誤。他的庇護，對越國是“福音”，對吳國卻是“禍水”，事實上他已淪為越國的內(nèi)奸了，真是“國有佞臣，敵國之福也”！而昏聵的夫差卻親嚭疏伍，近佞遠賢（后來竟殺害了伍），非但未乘勝滅越，擴大戰(zhàn)果，反放勾踐返國，放虎歸山，使越國有了韜光養(yǎng)晦、休養(yǎng)生驟、東山再起的良機。在大是大非、事關(guān)國家前途命運的攸關(guān)時刻，方能顯示出歷史人物的卓見、才華和品性。記載這一史實的古代典籍很多，民間傳聞也很豐富，而尤以《國語》中的《勾踐滅吳》寫得最為簡練、精彩，最富文學(xué)意味。（2）晉文公稱霸。古代曾有“春秋五霸”之說，五霸的一般說法，是齊桓公、晉文公、秦穆公、宋襄公、楚莊王。那么勾踐究竟是如何忍辱負重、厲兵秣馬，最終打敗吳王夫差，滅掉吳國的呢？今天我們一起來學(xué)《勾踐滅吳》。 積累文言詞語的用法，掌握特殊的語法現(xiàn)象。（劉向） 十室之邑，必有忠信：謂處處都有賢人。十年生聚，十年教訓(xùn)，為此采取了一系列富國強民的措施；后一個誓言，既有對雙方形勢的評介，又有對雙方實力的比較，更對志向和操守及紀律的作了強調(diào)，并用“助天滅之”以顯示替天行道進行鼓噪。 西施故事引出人物： 范蠡的結(jié)局——乘輕舟以浮于五湖，莫知其所終極 文種的結(jié)局——狡兔死，走狗烹，敵國滅，謀臣亡 相關(guān)常識： 史書體例基本可以分三類：紀傳體如《史記》，國別體如《國語》 編年體如《左傳》左傳長于記事，國語長于記言 二、學(xué)生讀課文，教師正音： 鄞Yin卑事Bei 三、理解并掌握文中的重要實詞： 知：①管理，主持②交好，相親③通“智”，聰明，智慧 勸：①勉勵，獎勵②勸說③勸進——鼓勵、促進；受到鼓勵 封：①加土培育樹木，引申為聚土筑墳②邊界 旅：①軍隊，眾②寄居③俱，共同 遂：①成功，順利地做到，順利地成長②于是，就③終于④田間水溝；通達 當：①掌管②面對③介詞，在某個時候④把守⑤必定⑥將 常：①符合規(guī)定的②永久的、固定的，引申為規(guī)律、規(guī)則③長度單位，兩尋為?！ ∷?、古今異義： 爪牙：武士，重臣——壞人的黨羽 于是：在這方面——表承接、因果關(guān)系的連詞 丈夫：男子——女子的配偶 中原：原野——黃河中下游地區(qū) 暴露：日曬夜露——隱蔽的缺陷、問題等顯露出來 至于：至，動詞，到；于，介詞，引出處所——表示達到其中某種程度或另提一事 五、詞類活用： 又郊敗之，郊，名詞作狀語，在郊外 必廟禮之，廟，名詞作狀語，在廟堂 助寡人謀而退吳者，退，使動用法，使…退兵 以暴露百姓之骨于中原，暴露，使動用法，使…暴露 潔其居，美其服，飽其食，形容詞的使動用法 昔者夫差恥吾君于諸侯之國，恥，使動用法，使…蒙受恥辱 非其夫人之所織則不衣，衣，作動詞，穿 六、特殊句式： 何后之有——賓語前置 又何求焉——賓語前置 行成于吳——狀語后置 國之孺子之游者——定語后置 七、句子翻譯： 于是葬死者……補民之不足 今夫差衣……而患其眾之不足也 八、問題討論： 為了復(fù)國，勾踐采取了哪些措施？ 對外：卑事夫差，忍辱負重 對內(nèi)：十年生聚，十年教訓(xùn) 向民謝罪，安撫百姓 獎勵生育，發(fā)展人口 扶貧助弱，招攬人才 發(fā)展生產(chǎn)，以身作則 讓利于民，民富國強 “致取父母昆弟而誓之”和“致其眾而誓之”兩個誓言怎樣理解？ 前一個誓言，既形象生動，又頗具個性?！ ∈街畠?nèi)，必有芳草：比喻處處都有人才?！ 」篡`滅吳教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標： 反復(fù)誦讀課文，達到熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的感受能力?！ ∑渲小叭г郊?
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