【正文】 自身出發(fā)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新觀念，不斷分析認(rèn)識(shí)提高自己，改變不執(zhí)行不作為的不良習(xí)慣，自動(dòng)自發(fā)地做好本職工作。只有轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，企業(yè)才能始終保持快速發(fā)展，才能始終充滿蓬勃旺盛的精力。我們常說(shuō)，觀念決定思路，思路決定出路。而對(duì)待問(wèn)題有兩種選擇。尤其是通過(guò)如何提高執(zhí)行力的培訓(xùn)，使我真正認(rèn)識(shí)到了什么是企業(yè)文化、什么是執(zhí)行力。在這里向大家匯報(bào)一下我參加培訓(xùn)的體會(huì)。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧繼續(xù)教育網(wǎng)，或調(diào)閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測(cè)，或搜尋信息?？墒且灿胁挥?jì)其數(shù)的人，把大好時(shí)光“網(wǎng)”費(fèi)了。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時(shí)間怎么度過(guò)。一位名人說(shuō)：“認(rèn)識(shí)到我們知識(shí)上的不足，便向成功走了一大步。網(wǎng)上資源中，不只是知識(shí)的儲(chǔ)存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會(huì)自然而然地專(zhuān)注于對(duì)信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)?！　≡谛畔r(shí)代，教師既不會(huì)被技術(shù)所替代，也不應(yīng)該再作為傳遞知識(shí)的。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)E環(huán)境下的新型教師。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式?！　∪W(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對(duì)各種媒體，理解什么叫“媒治”?！　《?、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。懷著一顆對(duì)黨、對(duì)群眾、對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)之心，在今后的工作生活中，努力成為一名有學(xué)識(shí)、有見(jiàn)識(shí)、有膽識(shí)，對(duì)黨忠誠(chéng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮细竦念I(lǐng)導(dǎo)干部，為微子鎮(zhèn)乃至潞城區(qū)的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有力量。要理論聯(lián)系實(shí)際，要不斷掌握新情況、新問(wèn)題，要鍛煉自己的分析能力，創(chuàng)新能力和思維能力，全面提高自己的整體素質(zhì)。　　三、學(xué)用結(jié)合，干好工作　　通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我的觀念和思想層次有了一個(gè)新的提升，開(kāi)闊了視野，也更加深入地理解了習(xí)近平總書(shū)記提出的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，增添了我的時(shí)代緊迫感、危機(jī)感、責(zé)任感和使命感，誠(chéng)如廈門(mén)大學(xué)的校訓(xùn)：“自強(qiáng)不息，止于至善”，我也將這個(gè)理念作為我的座右銘，指導(dǎo)我在學(xué)習(xí)和工作中不斷努力進(jìn)取，力爭(zhēng)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作中不斷取得新成績(jī)?！　《⒉煌跣?，追求卓越　　在廈門(mén)大學(xué)的學(xué)習(xí)期間，我內(nèi)心并不是十分平靜的，越是學(xué)習(xí)，越是發(fā)現(xiàn)自己的不足和欠缺，一種前所未有的恐慌感充滿內(nèi)心，深感自身的知識(shí)儲(chǔ)備匱乏，知識(shí)更新滯后，于此同時(shí)產(chǎn)生的強(qiáng)烈求知欲和進(jìn)取心也是前所未有的?！　∫?、態(tài)度認(rèn)真，學(xué)有所獲　　培訓(xùn)采取課堂教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行，廈門(mén)大學(xué)的教授、專(zhuān)家分別就《中國(guó)政府改革與治理的新趨勢(shì)—“放管服”改革與營(yíng)商環(huán)境優(yōu)化》、《當(dāng)前國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展態(tài)勢(shì)與投資策略選擇》、《互聯(lián)網(wǎng)+與政府公共服務(wù)創(chuàng)新》、《新時(shí)代新思想新目標(biāo)新征程》—黨的十九大基本內(nèi)容和主要精神解讀，《三農(nóng)問(wèn)題與我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略(鄉(xiāng)村振興的宏觀思路與微觀對(duì)策)》、《供給側(cè)改革:2019年中國(guó)經(jīng)濟(jì)》以及《生態(tài)文明建設(shè)新理念與新政策》等課題進(jìn)行了詳細(xì)的講解。帶著“充電”的學(xué)習(xí)態(tài)度，在廈大學(xué)習(xí)的這些日子，我專(zhuān)心聽(tīng)、細(xì)心記、靜心思，一路走來(lái)，收獲頗豐。整個(gè)培訓(xùn)，既有政治理論、能力提升的學(xué)習(xí)，又有現(xiàn)場(chǎng)案例的生動(dòng)教學(xué)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，達(dá)到了能力再提升，思想再解放，創(chuàng)新再發(fā)力的要求。二是由過(guò)去的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法向多元化學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變，當(dāng)今是信息化的時(shí)代，學(xué)習(xí)的手段更加的豐富多樣，不僅要向書(shū)本、報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒體學(xué)習(xí)，更要向生活學(xué)習(xí)，向身邊的領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)習(xí)，運(yùn)用好微信、微博、網(wǎng)絡(luò)傳媒等新興的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)掌握更新更全面的前沿信息。二是更新觀念?！　∫恢艿呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但“自強(qiáng)不息，止于至善”的廈大精神對(duì)我的感染卻是永恒的；知識(shí)的汲取是有限的，但是感受到“行勝于言”的精神財(cái)富對(duì)我的影響卻是無(wú)限的。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。劉華蓉教授報(bào)告：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對(duì)和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、政策與實(shí)踐”，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國(guó)學(xué)校安全的現(xiàn)狀，也對(duì)如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。聆聽(tīng)了孫霄兵副部長(zhǎng)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》的解讀，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，知道了做為一個(gè)人才，不只要懂外語(yǔ)，更要懂國(guó)際規(guī)則、懂中國(guó)國(guó)情。就像