圓的面積教案-全文預覽
【正文】 幫助小明解決他的問題我們需要用到什么知識呢？ 今天這節(jié)課我們就來學習圓面積的求法。 五、教學過程 （一）情境導入 1．敘述：俗話說的好：“民以食為天”?！ ?．情感態(tài)度與價值觀 通過自主探究圓面積轉化的過程，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，克服困難的精神，使學生體驗成功的樂趣。 ，并能運用圓面積的知識解決一些簡單的實際問題?！ ?．要充分利用直觀教具，讓學生在動手操作中自主探索，例如，教學圓面積計算公式的推導過程時，可以先讓學生把教材后面所附的圓形做成學具，在教師指導下，可以通過小組合作的方式，自行決定等分成多少份，自由的分一分，剪一剪，拼一拼?！ A的面積教案篇3教材分析 教材首先通過圓形草坪的實際情景提出圓面積的概念，使學生在舊知識的基礎上理解“圓的面積就是它所占平面的大小”?！ W校有個圓形花壇，花壇的面積是多少？ 選擇正確算式 A、() B、() C、 環(huán)形鐵片，外圈直徑20分米，內圓半徑7分米，環(huán)形鐵片的面積是多少？ 課堂小結?！ 〗虒W環(huán)形面積?！ 〗虒W難點：培養(yǎng)綜合運用知識的能力?！ 』顒游澹喝n小結 通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？ 板書設計 圓的面積教案篇2教學目標： 使學生學會已知圓的周長求圓的面積的解題思路與方法，理解并學會環(huán)形面積?！ 。?）學生展示、介紹自己的推導過程 (3)教師板演圓面積的推導過程 情景延續(xù)： ?。?）如果繩長為5米，計算圓的面積和周長。那么圓是否也可以把它剪拼轉化成為熟悉的平面圖形呢？ 動手操作： ?。?）分小組動手操作，把圓剪拼轉化成其他圖形，看誰拼得好，拼出的圖形多?！ 〗虒W難點： 極限思想的滲透與圓面積公式的推導過程?！ ∨囵B(yǎng)學生觀察、分析、推理和概括的能力，發(fā)展學生的空間觀念，并滲透極限、轉化的數(shù)學思想。學生掌握了圓面積的計算，不僅能解決簡單的實際問題，也為以后學習圓柱、圓錐的知識打下基礎。學生從學習直線圖形的面積，到學習曲線圖形的面積，不論是內容本身還是研究方法，都是一次質的飛躍?！ 〗虒W目標： 通過操作、觀察，引導學生推導出圓面積的計算公式，并能解決一些簡單的實際問題?！ 〗虒W重點： 通過觀察操作，推導出圓面積公式及其應用?！ ∪绻麑⒗K子加長一點，又會出現(xiàn)什么情況？產生這種變化的原因是什么？這說明了什么？ 活動二：猜想比較： 出示圖 師：看了這兩幅圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？右圖小正方形的面積是多少？左圖大正方形的面積是多少？你能猜一猜圓的面積和大正方形面積有什么聯(lián)系嗎？ 活動三：自主探究，驗證猜想 引導轉化： 師：回憶以前學過的平面圖形，它們的面積公式是什么？分別怎么推導出來的？ 以上這些圖形都是通過剪拼，轉化成已學過的圖形，再進行推導?！ ∽灾魍茖А 。?）小組合作，選擇喜歡的1~2個圖形，嘗試推導公式?！ ∩鐓^(qū)公園有一個圓形水池(中有假山)，請想辦算
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