初中歷史教案設(shè)計三篇-全文預(yù)覽
【正文】 西域事務(wù)，保護(hù)往來的商旅。為了擴(kuò)大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯(lián)系、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前126年匈奴內(nèi)亂，張騫乘機(jī)脫身回到長安。后來張騫終于率領(lǐng)部屬逃離了匈奴，找到大月氏?？磿小稄堯q出使西域圖》老師進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生發(fā)揮設(shè)計一段漢武帝與張騫的對話。(讓學(xué)生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。 經(jīng)過漢初的休養(yǎng)生息、文景之治，西漢在武帝統(tǒng)治時國力雄厚，進(jìn)入鼎盛時期。)匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強(qiáng)烈憎恨?！ √釂枴 ?1)匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的?舉例說明。這里有三十六國之多。 教學(xué)重點：張騫和班超出使西域、絲綢之路 教學(xué)難點：絲綢之路 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 出示《漢初疆域》〈漢強(qiáng)大時的疆域〉讓學(xué)生比較兩副圖在領(lǐng)土范圍上的不同?！ ?、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍的頑強(qiáng)斗志。絲綢之路對中外交往的作用?！ |周建立 時間、建立者、都城。在學(xué)習(xí)奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展后，教師應(yīng)結(jié)合教材指出西周奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是建立在廣大奴隸和勞動人民辛勤勞動的基礎(chǔ)之上；是建立在對奴隸的壓迫和剝削之上的。周朝對建國功臣、親屬和先世的后代等進(jìn)行分封。③是否順應(yīng)民心，是否有利于社會的發(fā)展和進(jìn)步是衡量正義與非正義戰(zhàn)爭的重要標(biāo)準(zhǔn)。 課堂教學(xué)設(shè)計： 一、武王伐紂 紂王的暴 政 建議教師讓學(xué)生回憶夏桀的暴 政，使學(xué)生理解凡是違背歷史發(fā)展潮流、違背人民意志實施暴 政的統(tǒng)治者最終都會遭到人民的反對的。 教師引導(dǎo)學(xué)生對武王伐紂原因、經(jīng)過、性質(zhì)的分析，使學(xué)生更好地理解得道多助，失道寡助這一理論。（讀表格列舉出幾種使用拉丁字母的文字?！ 】偨Y(jié)歸納并舉出其他例子。 四、的科學(xué)家（板書） ?。ㄙ|(zhì)疑）古希臘、古羅馬出現(xiàn)了哪些科學(xué)家，他們的主要成就是什么？ 識記亞里士多德，一學(xué)生朗讀他的名言并分析。 教法設(shè)計：啟發(fā)誘導(dǎo)法、導(dǎo)讀法、講授法 教學(xué)步驟： 導(dǎo)入新課 欣賞視頻資料古希臘、羅馬的建筑、雕塑等（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣） 在借鑒古代東方文化的基礎(chǔ)上，古希臘人通過探索、思考和想象，留下了寶貴的精神財富，古羅馬人繼承發(fā)展了古希臘文化，并把它廣為傳播，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 通過對古希臘神話《荷馬史詩》戲劇和歷史著作等的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白它們不僅極具文學(xué)和史學(xué)價值，更具有極高的美學(xué)價值，從而成為西方藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。初中歷史教案設(shè)計三篇【篇一】初中歷史教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 通過本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握：古希臘在神話、歷史、戲劇、建筑、雕塑等方面的成就，古羅馬在歷史、建筑、雕塑、語言等方面的成就。而奴隸制經(jīng)濟(jì)的繁榮，為希臘羅馬文化創(chuàng)造了物質(zhì)條件?！ ‰y點：要分門別類條理清楚。） （
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