初三生物教學工作計劃范文-全文預(yù)覽
【正文】 都來自農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好，有的則較差。特別是3班比較嚴重。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎(chǔ)。讓學生都有一個理想的結(jié)果?！ 〕浞掷脤W生學習小組的作用，讓學生互幫互學，共同提高?！ 〖訌妼W生學習方法的指導(dǎo)，特別是記憶方法的指導(dǎo)，讓學生有一個良好的記憶方法，起到期事半功倍的目的。由于學生基礎(chǔ)較差，所以在學習中在對課本已先預(yù)習了的前提下，學生對課本知識已有了一個大體的了望，以后主要先進行老師講解和學生有目的探究?！ 〉谌鹿踩?jié)內(nèi)容，重點是生命的進化的原因。四類生物的生殖都是從各類生物的生殖特點入手，對生物的生殖現(xiàn)象進行分析總結(jié)，然后總結(jié)出這類生物生殖的特點。學生基本情況較差對今后的工作很是不利。因此學生對教師的適應(yīng)能力較差。讓盡量多的學生能對生物學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，倡導(dǎo)學生進行探究性學習?！ ”M可能充分利用實驗室的教具以及多媒體，很好的挖掘?qū)W生的觀察能力、識圖能力，以及培養(yǎng)學生的思維能力?！ ?2)課堂上采取小組或同桌互相檢查的方法，提高檢查面，激發(fā)學生的學習熱情?！ 《W案改進及使用辦法 根據(jù)今年學校的要求，改進學案，強調(diào)學案的實用性，上課不用的內(nèi)容不備，只重形式 沒有實效的內(nèi)容不備。學生已經(jīng)掌握的知識便不再多講，學生聽不懂的知識反復(fù)講解，個別知識可以放在總復(fù)習中在習題中反復(fù)練習 繼續(xù)延續(xù)上學年的小版塊教學，以“有效性課堂教學研究”為核心，采取“小版塊、大容量、精檢測、快反饋”的課堂模式，以“提高課堂教學實效性”為重點，及時發(fā)現(xiàn)在教學過程中存在的問題，總結(jié)課堂不足和漏洞，并努力營造教師間互幫互學的良好教研氛圍，充分發(fā)揮我們初三生物組教師的集體力量?！ ∪?、教學方法和措施 (1)分小版塊講練，降低難度，提高學生的注意力，加強學生的鞏固效果?！ 〈龠M學困生的課堂學習效果 ?。?）對于學困生的知識掌握情況，安排同桌隨時檢查，發(fā)揮優(yōu)生的帶動作用 ?。?）課堂上的提問多關(guān)注學困生，爭取讓他們時刻不放松。 初三生物教學工作計劃二：初三生物教學計劃(下)（1452字） 一、指導(dǎo)思想 為了搞好初三學生的生物的學習工作，切實提高學生的生物學科學素養(yǎng)，本著為了學生的一切和一切為了學生的教學原則和面向全體學生進行素質(zhì)教育原則。但這級學生基礎(chǔ)較差，又是今年才由三處中學合在一起的學生，學生對老師不熟悉，老師對學生更不熟悉。而且由于合班并校，這級學生班額較大。第一單元共分為三章十二節(jié)，第一章是生物的生殖和發(fā)育，主要講植物的生殖、昆蟲的生殖、兩棲類的生殖和鳥類的生殖。難點是學生對基因這種微觀的知識不好理解，也不好認識，應(yīng)讓通過各種比喻、直觀的其它教學手段讓學生進行認識?！ ∷?、教學方法 繼續(xù)深入學習和實踐杜朗口中學經(jīng)驗?！ 〕珜?dǎo)探究性學習，加強學生對課本的利用，俗話說的好書讀百遍，其意自現(xiàn)?！ ≌{(diào)動學生的多種感官進行記憶，提高記憶的效率?！ ∥濉⒕唧w學習措施 通過以上的學習方法，講練結(jié)合，處理習題，加強學生的記憶和探究，從細處實處下功夫，真正提高學生的成績，提高生物學的科學素養(yǎng)。使每一個學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高?！ 。?）班中成績差別懸殊，兩極分化嚴重。四個班共有學生220余人?！ ∪⒔滩姆治觯骸 ?．本學期講授義務(wù)教育課程標準實驗教材（魯科版）——《生物學》（八年級下冊）。學生通過前六個單元的學習，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且認識到生物的多樣性（種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）?！ 〉谄邌卧獜娜齻€層次揭示生命的延續(xù)和發(fā)展，教材也相應(yīng)地分為三章。生命的延續(xù)本質(zhì)上是遺傳信息的傳遞。進化論是在更為宏大和久遠的視野中來考察生命的延續(xù)和發(fā)展，以時間為縱軸，生物與環(huán)境（包括生物環(huán)境）之間的相互作用為橫軸，探討生物界在漫長的歷史歲月中的發(fā)展變化。 同其他單元一樣，本單元重視突出人與生物圈。保護生物的多樣性，正愈來愈受到人們的普遍關(guān)注?！ ”締卧园选案鶕?jù)生物的特征進行分類”作為第一章，主要是出于以下考慮：(1)在學習了生物圈中的綠色植物、生物圈中的人和生物圈中的其他生物之后，學生已經(jīng)了解了生物的主要類群的特征，這就為進一步進行科學分類方法的學習打下了一定的知識基礎(chǔ)；(2)本套
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