關(guān)于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)反思范文(通用3篇)-全文預(yù)覽
【正文】 的分類，只要學(xué)生能說出正確的分類，教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵，使學(xué)生獲得成功的喜悅。而在聽的公開課里，很多老師確定以小組作為主要的學(xué)習(xí)方式?！ ∽灾鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)反思3 最近一段時(shí)間，我聽了很多學(xué)校的公開課。學(xué)生讀書不是照本宣科地瀏覽一遍，而是要在讀中思考，使腦子始終處于積極思維的亢奮狀態(tài)中。在學(xué)生自學(xué)開始之前，根據(jù)教材所要解決的重點(diǎn)知識，設(shè)計(jì)一兩個問題，讓學(xué)生在閱讀教材時(shí)圍繞提出的問題進(jìn)行思考。這樣一道綜合性題目，根據(jù)問題的難易度適用班級不同層次的學(xué)生實(shí)際水平與學(xué)習(xí)要求標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí)，做到巧練，使不同水平的學(xué)生對知識進(jìn)行不同層次的概括，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生素質(zhì)?！ ≡趯W(xué)生獲取一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思維加工，才能將認(rèn)識由具體、簡單上升為抽象、復(fù)雜。這樣，同學(xué)們就在不知不覺中參與辯論?！ ≡u價(jià)時(shí)，應(yīng)重于肯定，鼓勵，引導(dǎo)?！ ∪?、評價(jià)分析，內(nèi)化新知，使學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)?！闭n堂教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)“兩主”作用。其中幾個同學(xué)叫起來：“這樣不公平?！ ±?，教學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較時(shí)，我采用講故事激發(fā)學(xué)生提問題：孫悟空分西瓜?！ ∏榫车膭?chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題?！ ∫?、創(chuàng)設(shè)情景，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。學(xué)生因情景的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。課前做一個套圈游戲，把全班同學(xué)排成一個長方形向中心套圈，能套住有獎勵?！ ∮逃宜官e塞說：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)該盡量
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1