【正文】 的創(chuàng)新*。而教師要做的，不再是統(tǒng)一學(xué)生對事物，對課文的理解，而是，鼓勵(lì)他們大膽的想象，跟著感覺去描繪自我的理解。 談到創(chuàng)新本事，這其實(shí)是一個(gè)經(jīng)久不衰的課題。 ，異常要注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到自我此刻學(xué)的是有用的，而不是浪費(fèi)時(shí)間的隨波逐流。讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體位。傳統(tǒng)教學(xué)中，教占有絕對的主導(dǎo)位。出于對語文的熱愛，我選擇了做一名語文教師。中國漢語博大精深，語文學(xué)科有著非凡的魅力，愿孩子們在這片知識(shí)的海洋中，暢享民族文化的波浪帶給我們心靈上的沖擊。所以，對“齊讀”要適時(shí)適度，不是不用，是不宜多用。在課堂上盡可能增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。 關(guān)于語文教學(xué)方面的心得體會(huì) 第13篇： 本期我擔(dān)任了四年級(jí)的語文教學(xué)工作，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我在自我的教學(xué)工作上受到了很大的啟發(fā)。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。 可時(shí)下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少教師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目?！边@是對語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。 關(guān)于語文教學(xué)方面的心得體會(huì) 第12篇： 新一輪課程改革使語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化，語文課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。課文資料豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的資料大大減少了。 在語文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要異常引起大家的重視。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化，指導(dǎo)寫景物，寫水果。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當(dāng)擴(kuò)句。 第五“一”即每一天一篇日記，每周一篇作文 歸根結(jié)底，學(xué)生寫作本事的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文本事的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長的過程。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周教師進(jìn)行檢查評(píng)比。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用。 第三“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個(gè)。這是我對課前預(yù)習(xí)提出的要求。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動(dòng)提高，取得了較好的效果。 關(guān)于語文教學(xué)方面的心得體會(huì) 第11篇： 眾所周知，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級(jí)下期已經(jīng)掌握了2000左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點(diǎn)。 培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。習(xí)慣是人的第二次生命。竊以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。在一些美文賞析的過程中，我們總會(huì)說這篇文章講述了一個(gè)什么樣的道理，同學(xué)們以后該如何如何做，這樣反而是遏制了學(xué)生天馬行空的想象力，束縛了他們的思維。 干巴巴的講述知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)輔導(dǎo)書上頭照本宣科的分析，學(xué)生的在課堂上的注意力就會(huì)下降，作為一名教師，我們是管不到學(xué)生在腦海里想什么的，就像有一句俗語說的一樣“強(qiáng)扭的瓜不甜。在那里我有一點(diǎn)小小的教學(xué)感悟分享給大家。 當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開教師的活力在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。當(dāng)然對于重點(diǎn)的把握，教師應(yīng)當(dāng)視情景加以引導(dǎo)。 教學(xué)方法方面：俗話說教學(xué)有法，教無定法。尤其是我們的語文教學(xué)，更容易起到感染、熏陶作用。 教學(xué)理念方面：我一向認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺中成長。沒有歡樂的今日哪有幸福的明天？ 我們總是苦于無法了解學(xué)生，而最簡便、最有效的方法就是閱讀兒童文學(xué)。學(xué)習(xí)勢必成為一種附加的、外在的壓力。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對寫的人來說是一種物化的思維的結(jié)晶！所以，愛寫，是習(xí)慣使然，一旦寫成了一種習(xí)慣、一種思考的方式，那么，語文就成了生活的一部分，語文就成了一種素質(zhì)。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。 要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自我的學(xué)生斗氣，如果教師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。 四、教師要有良好的心理素質(zhì)。 培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí) 感覺于世界豐富多彩，體會(huì)生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)思考。那里有母親的呵護(hù)，朋友的問候，教師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，進(jìn)取主動(dòng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)構(gòu)成，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心資料，有利于概括教學(xué)的主要資料，使學(xué)生簡便掌握有關(guān)知識(shí)。如何上好一堂語文課了，這時(shí)每位語文教師都需要仔細(xì)思索的，我有以下幾點(diǎn)看法。 所以，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價(jià)。課堂上異常重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。 但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。課外閱讀“天廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。剪貼法。批語注釋法?？ㄆ浄?。 五、教給課外閱讀的方法 課外閱讀也要掌握方法。正在此時(shí)，我在班級(jí)里舉行了一次詩歌朗誦會(huì)。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。這一最佳機(jī)會(huì)，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不一樣而不一樣。原先課外閱讀興趣的根源就在那里。 三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn) 要有效提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來研究。難并歡樂著。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，進(jìn)取主動(dòng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)構(gòu)成，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心資料，有利于概括教學(xué)的主要資料，使學(xué)生簡便掌握有關(guān)知識(shí)。作為語文教師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)明白課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下： 一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不必須是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個(gè)方案，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的資料有所選擇、確定、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)。另外，探究更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身。也能夠是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過程，獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程。探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動(dòng)，是人類認(rèn)識(shí)世界的一種基本方式。生生互動(dòng)的形式，凝聚了團(tuán)體的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補(bǔ)，縮小個(gè)體差異；教學(xué)的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題，學(xué)生在討論中一般要――“傾聽”：認(rèn)真聽取別人的意見；“交流”：發(fā)表自我的看法并對別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充；“協(xié)作”：用自我擅長的形式（如讀、畫、唱、演等）展示問題的解決過程；“分享”：讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自我的學(xué)習(xí)行為。要改變教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答的理解式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇不一樣的學(xué)習(xí)方式，如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、模仿、體驗(yàn)等，讓學(xué)生自主探索，從而在教師的指導(dǎo)幫忙下，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，獲得語文素養(yǎng)。二是學(xué)習(xí)資料的開放。語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。二是突出學(xué)生的主體位，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。體此刻教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的主角發(fā)生改變，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。長期以來，以教師為中心，以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，被動(dòng)理解式的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)。經(jīng)過收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，進(jìn)取主動(dòng)創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。而實(shí)際操作過程中，總有太多的不如意。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀。 一、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。那就是：發(fā)呆。 晚自習(xí)的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排作業(yè)。效果也許會(huì)更佳?；蛘呓o定一周的任務(wù)，周五午時(shí)還未完成的同學(xué)，在放學(xué)后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗。組長必須督促組員完成，并負(fù)責(zé)組員的批改工作。能夠四個(gè)人一組，一個(gè)小組長。 我們給學(xué)生下達(dá)的作業(yè)任務(wù)，需要跟蹤到位。當(dāng)然，初三的學(xué)生也能夠在早讀前三分鐘默兩首古詩。前段時(shí)間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生，這其實(shí)是一個(gè)十分有意思的現(xiàn)象，也許和她們的書寫有很大關(guān)系。他們只想早點(diǎn)下課去飯?zhí)?，或者整?jié)課在想什么時(shí)候什么點(diǎn)扁我們一頓。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學(xué)生聊聊別的，拉近和學(xué)生的距離。學(xué)生因?yàn)榻處煹脑?，而對學(xué)科感興趣，這樣的事情并不少見。 三、再來聊聊一個(gè)古老的話題：興趣。學(xué)生掌握情景呢這就不得而知了。如果讓我參與，我就會(huì)真正理解。應(yīng)當(dāng)來說，我們每個(gè)人都獲益匪淺。 二、課堂上的時(shí)間多些給學(xué)生。D組同學(xué)只需要要默古詩和抄文言文的翻譯。我絕對相信他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂上掌握的情景。 下頭談?wù)勔恍┰诮虒W(xué)工作中的具體的做法： 一、將分層教學(xué)進(jìn)行到底。說了這么多，只想說明這樣一個(gè)問題：環(huán)境和氛圍對人的影響十分重要。如果我們再脫鞋，那僅有一種情景。我相信很多教師也看過，我喜歡看這部電視劇，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時(shí)，無論對手有多么強(qiáng)大，就算對方是天下第一的劍客，明明白是個(gè)死，也要亮劍。但有些班級(jí)確實(shí)管理成績和教學(xué)成績都不錯(cuò)。能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓! 很顯然，我們不談學(xué)生成績是不行的，我們今日就談?wù)劇白ダ鲜蟆钡膯栴}，談?wù)勗鯓幼鰝€(gè)好貓 參加工作以來，開過不少成績分析會(huì)。關(guān)于語文教學(xué)方面的心得體會(huì)(25篇) 關(guān)于語文教學(xué)方面的心得體會(huì) 第1篇： 十分感激科組給我這樣一個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì)，對于語文教學(xué)，我是一個(gè)新手，新手上路，還望大家多多關(guān)照。 若以中考應(yīng)試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，任何先進(jìn)高明的理論都無濟(jì)于事，任何花哨的教學(xué)都只能曇花一現(xiàn)。有些班級(jí)的考核分?jǐn)?shù)不盡人意，但考試成績卻名列前茅。由精神，我想到了電視劇《亮劍》。如果看到的是滿垃圾，我們肯定是直接進(jìn)入。那另一個(gè)女生出現(xiàn)的情景只能是兩種：第一、快瘋了，受不了了，因?yàn)槊總€(gè)女生都在說自我的不BF如何如何的英俊如何如何的體貼第二種情景是：第二天立刻找一個(gè)男朋友，要求會(huì)很簡單：只要是個(gè)男的。所以這個(gè)問題不展開講。A組同學(xué)是沒有作業(yè)的，他們在語文晚休時(shí)能夠看小說，能夠做其它學(xué)科的作業(yè)，他們是絕對的自由。C組同學(xué)以課內(nèi)文言文，閱讀，古詩為主。他們屬于“高智商型”的學(xué)生，我們實(shí)在教不了，真的不想放棄，但也無可奈何。我們在簡便的氛圍中把自我的疑惑甚至好的提議拿出來一齊交流，一齊討論分析。分析給我聽，我可能記住。我們整節(jié)課辛苦自認(rèn)為把重難點(diǎn)滔滔不覺講得滴水不漏。也許只可是是我們在求個(gè)心安理得罷了。那我的目的到達(dá)了。總的來說：要讓學(xué)生對我們的語文學(xué)科感興趣，得讓他們對我們?nèi)烁信d趣。不好意思，他們不感冒。我相信大家都會(huì)認(rèn)為學(xué)生的書寫不是很重要，而是十分十分重要。從初一開始開設(shè)書法課，這也是一種趨勢。 五、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度發(fā)揮作用。班級(jí)的語文學(xué)習(xí)互助小組能夠根據(jù)實(shí)際情景編排。比方說今日的任務(wù)是默寫三首古詩。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，教師很生氣，后果很嚴(yán)重。 早讀時(shí)間為25分鐘，分為團(tuán)體讀和自由讀，或者團(tuán)體讀和聽寫兩段。科代表必須找時(shí)間在黑板上給與提醒及訂正。那里的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及差，如未安排作業(yè)，整節(jié)自習(xí)他們僅有一件事可做。 關(guān)于語文教學(xué)方面的心得體會(huì) 第2篇： 上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于”教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞關(guān)于語文教學(xué)方面的心得體會(huì)體會(huì)范文語與所表達(dá)的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。 二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的進(jìn)取狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。在新課標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天。尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇，是課程改革倡導(dǎo)的新觀念。語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。所以，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)接納的、支持性的