關(guān)于數(shù)學(xué)五年級上冊《小數(shù)除法》的教學(xué)反思(精選5篇)-全文預(yù)覽
【正文】 ，這個環(huán)節(jié)沒有順學(xué)而導(dǎo)。讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、自主探索、找到解決問題的過程，體驗到轉(zhuǎn)化是一種重要的解題策略，既讓學(xué)生收獲知識，也讓學(xué)生收獲解題的方法。我在設(shè)計本節(jié)課中注意凸顯以下幾個教學(xué)特點： 。還有部分學(xué)生對于最簡單的解決問題沒能進(jìn)行正確分析，然后進(jìn)行列式計算。在練習(xí)中，讓我感到學(xué)生的困難，計算時很多學(xué)生出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，經(jīng)過將近兩周的教學(xué)與練習(xí)，還有許多學(xué)生沒能正確進(jìn)行計算，那幾個后進(jìn)生根本沒能掌握計算步驟，讓我愁腸百結(jié)，不知如何才好。為了提高學(xué)生的計算能力，在教學(xué)小數(shù)除以整數(shù)時，特別注重讓學(xué)生理解算理，加強(qiáng)計算訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)中切實體會到小數(shù)除以整數(shù)的計算步驟與整數(shù)的除法基本相同，不同的是小數(shù)除以整數(shù)要確定商的小數(shù)點，即要對齊被除數(shù)的小數(shù)點點上商的小數(shù)點，同時當(dāng)除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還不能除盡，要添0再除。初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。教學(xué)從學(xué)生的新知理解上去展開重點引導(dǎo)，在學(xué)生的迷茫處給與及時地指點，這樣或許效果會好許多?！ ?，不夠時忘記在商的位置上寫0占位。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點移動是根據(jù)商不變的性質(zhì)來的，但是他們在做作業(yè)的時候，就忘記了?！ ≡谧鳂I(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算錯誤較多。關(guān)于數(shù)學(xué)五年級上冊《小數(shù)除法》的教學(xué)反思（精選5篇） 《小數(shù)除法》的教學(xué)反思1 《小數(shù)除法》教學(xué)重難點是——除數(shù)是小數(shù)的除法。教學(xué)時，我首先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，當(dāng)學(xué)生掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法后，我引出了除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，通過對比使學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的不同之處，這時引導(dǎo)學(xué)生思考，能否把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢？有的學(xué)生直接把被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點都劃掉了，變成了整數(shù)除以整數(shù)，有的則根據(jù)商不變的性質(zhì)，把除數(shù)和被除數(shù)分別擴(kuò)大了相同的倍數(shù)，針對學(xué)生的種種做法，我沒有急于糾正，而是讓學(xué)生自己講解，通過學(xué)生自己說理，大家都認(rèn)為被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)去計算才能保證計算的正確，出
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1