關(guān)于中學歷史教學工作經(jīng)驗總結(jié)-全文預覽
【正文】 的選擇上不能片面追求形式，而應該以提高教學質(zhì)量為目的，在大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學過程中運用的同時繼續(xù)挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教學方法的積極作用，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段的交互滲透和互相補充。多媒體可以將文本、圖像、動畫、視頻等多種信息組織起來，可以激發(fā)興趣，活躍課堂。二要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。一要擁有廣博的知識?！ ?4)強化德育、全面發(fā)展是貫徹新課改教學的目標歷史新課標明確提出：歷史課程“必須全面實現(xiàn)教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”?；影◣熒雍蜕樱枰獙W生的團隊協(xié)作精神，增強溝通交流。通過實踐，可見這樣的教學方式在教學中合理的巧用、妙用，能使課堂教學藝術(shù)更加多彩，有畫龍點睛、回味無窮之作用，讓學生淡化緊張疲勞，在愉快、歡笑觀念和習慣的轉(zhuǎn)變。因此，教師要善于觀察學生的聽課狀況，察言觀色，因勢利導。 (2)、要樹立民主平等的師生理念。沒有新理念、新定位、新角色，只有新課標、新教材、新知識，還是舊課程，沒有新成效。只要有高考壓力的存在，探究、創(chuàng)新、自主精神等等不在成績中明確反映的內(nèi)容是不會被重視的，實施新課程的理想也很難在短時間內(nèi)實現(xiàn)?！ ∫驗樾抡n程采用專題的形式編寫教材，所以專題內(nèi)知識的完整性和本專題知識與其他專題的聯(lián)系問題，都很難把握?！ ?3)講究把教學延伸到課外。歷史教學主要是為了傳授歷史知識，但更重要的是為現(xiàn)實服務(學生個人修養(yǎng)的培養(yǎng)和對歷史的借鑒)。 新課程的編寫采用了專題的形式。 關(guān)于中學歷史教學工作經(jīng)驗總結(jié)3 隨著新課改的展開和新課程的實施，原先的教育教學理念、方法、范圍和過程都發(fā)生了翻天覆地的變化，作為教育教學的重要環(huán)節(jié)之一的課堂教學的要求和實施也必然隨之發(fā)生改變。同時平時還注意在網(wǎng)上搜尋與教學相關(guān)的資料課件，聽網(wǎng)絡課程，努力充實課堂?！ 《?、教研情況： 本人積極參加學校各項教研活動，主動和前輩學習，各盡所能，共同探討新教材。 除此之外，在教學中，我特別注重教書與育人相結(jié)合?！ 〗虒W中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法?！ ∥覀湔n時也較少注意到這點，因此教學效果有時不太理想。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設法令課堂生動，學生不易接受。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。我們在加強自身教學理論學習和專業(yè)素養(yǎng)的同時，也加強了集體備課，從而達到全面提高教學質(zhì)量的目的。 我要盡可能地引導學生掌握知識的結(jié)構(gòu)，而不能“見樹不見林”。我準備從以下幾個方面進行操作：把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”。在轉(zhuǎn)換問題的情境后，根據(jù)轉(zhuǎn)換后的問題與認知結(jié)構(gòu)間的共同因素和聯(lián)系，將問題與知識結(jié)構(gòu)、新知與舊知、未知與已知相“鏈接”，利用所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)去“類化”這個新問題。 因此，需要將本題的呈現(xiàn)情境進行轉(zhuǎn)換，以接近或適應所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)的情境?！ 栴}進行“變式”?！ 《?、轉(zhuǎn)換問題情境，將問題進行類化 這是實現(xiàn)知識遷移的關(guān)鍵。而簡述部分則可由學生根據(jù)教材和所學的知識自主學習?！ ∫虼?，課堂教學目標不能定位太高，要根據(jù)新課標的具體要求和高一學生的實際知識水平及實際的教學時間來確定課堂教學的具體目標。關(guān)于中學歷史教學工作經(jīng)驗總結(jié) 關(guān)于中學歷史教學工作經(jīng)驗總結(jié)1 教材是死的，人是活的，的教學就是適應于自己，又適合學生的教學，它既有利于學生素質(zhì)提高，又有利于學生分數(shù)提高的教學。在新課程的教學大綱中，有許多教學內(nèi)容，包括我們以前認定的重點主干知識，現(xiàn)在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求，一些章節(jié)的教學目標中還有“要求全體學生掌握”、“大部分學生掌握和少數(shù)學有余力的學生掌握”的層次性教學目標。 在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點，不結(jié)盟運動則相對不是主要的，是可以略講的。而事實上高一學生由于學習水平、學習時間、學習目的的限制，不愿意也不可能花費大量的時間和精力去探索，因此，我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學的目標定位，實施有效的課堂教學目標，這是提高課堂教學效益的基本前提。在具體的訓練過程中，要注意問題情境的轉(zhuǎn)換?！薄 ∵@里面的“所學知識”即是在平時學習中的書本上的知識，但是在教科書中卻沒有關(guān)于魏晉時期經(jīng)營河西地區(qū)的內(nèi)容，也沒有關(guān)于漢長城促進河西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容，這樣，本題便無法納入所建立的知識結(jié)構(gòu)中?！邦惢笔侵笇栴}納入相應的同類知識結(jié)構(gòu)中，并從這個結(jié)構(gòu)中尋找解決問題的方法和策略的過程。要把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化?！ 】傊陆滩慕虒W中，我們教師的教學理念需要不斷更新。我對教學工作不敢怠慢，認真學習教育理論，不斷深入研究教法，虛心向
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