人教版數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇-全文預(yù)覽
【正文】 辨認(rèn)這兩種圖形。 師：是的，這是方案1的長(zhǎng)方體，我們可以將它怎樣變化，得到方案3搭的長(zhǎng)方體呢？（課件演示） 師：再進(jìn)一步思考，我們能不能繼續(xù)把這個(gè)長(zhǎng)方體變成正方體呢，有什么辦法？ 學(xué)生反饋，師動(dòng)態(tài)演示 師：這么特殊的長(zhǎng)方體即正方體，有哪些小組搭出來(lái)了？ 師：（展示方案4所搭成的正方體）正方體與長(zhǎng)方體相比有什么相同，什么不同？ 學(xué)生交流長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)指出白板上這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高？ 師：同學(xué)們，請(qǐng)看模型?！ 煟海ɡ媚Ｐ鸵龑?dǎo)學(xué)生觀察）水平面相對(duì)的棱互相平行； 垂直面相對(duì)的棱互相平行； 側(cè)面相對(duì)的棱互相平行。 引導(dǎo)學(xué)生指一指模型并板書(shū)：分成3組，每組4根?！ ☆A(yù)測(cè)2：每種長(zhǎng)度都應(yīng)該是4根才夠，否則搭不成?！ ?，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高 交流： 師：同學(xué)們，剛剛我們初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，你們想親自動(dòng)手用小棒做一個(gè)長(zhǎng)方體嗎？（想） 師：那想要搭成一個(gè)長(zhǎng)方體，需要幾根小棒呢？（12根） 師：為什么是12根？ 師：給你12根一定能搭成嗎？ 學(xué)生思考并回答 師:老師這里有4種方案，請(qǐng)大家思考一下，哪些一定能搭成長(zhǎng)方體，哪些一定不能，為什么？ 操作： 師：同學(xué)們想好了嗎？我們一起來(lái)試一試?！ 。?）哪些棱長(zhǎng)度相等？ ?。?）長(zhǎng)方體有（）個(gè)頂點(diǎn)。 師：同學(xué)們的桌上都有一個(gè)長(zhǎng)方體的物體。 師：同學(xué)們，他做的對(duì)嗎？（對(duì)） 師：很好，今天，我們就一起進(jìn)入立體圖形的世界，更深入的認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方體和正方體。 教學(xué)難點(diǎn)：空間觀念的培養(yǎng)。人教版數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 人教版數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1 教學(xué)目標(biāo)： 、猜想、操作、想象、推理、探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主探索長(zhǎng)方體、正方體關(guān)于面、棱、頂點(diǎn)的特征，理解長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的含義?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：把握特征，培養(yǎng)空間觀念。請(qǐng)將是平面圖形的拖到左邊，是立體圖形的拖到右邊。請(qǐng)同學(xué)們看，在長(zhǎng)方體中，老師手摸得這些平平的地方叫做長(zhǎng)方體的面，然后面與面相交的這條線就叫做長(zhǎng)方體的棱，三條棱相交的這個(gè)點(diǎn)叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)?！ 。?）每個(gè)面是什么形狀的？ ?。?）哪些面是完全相同的？ ?。?）長(zhǎng)方體有（）條棱。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等?！ W(xué)生操作 反饋： 師：同學(xué)們完成了嗎？請(qǐng)問(wèn)哪些方案不能搭成長(zhǎng)方體？ 方案2 師：這些方案都用了12根小棒，為什么唯獨(dú)2號(hào)方案不可以搭成長(zhǎng)方
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