人教版四年級下冊數(shù)學第三單元先學后教教案文案-全文預覽
【正文】 斷地提高。本課時內(nèi)容的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在經(jīng)歷購買學習用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數(shù)學的學習興趣。 你能給他們排出名次嗎? (1)教師：到底誰是第一名呢?我們的裁判員會怎么做呢? (讓學生分組討論，然后匯報討論的結(jié)果) 匯報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我們只要兩個的比較小數(shù)的大小就可以了。當整數(shù)數(shù)位相同時，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。④鞏固練習總結(jié)。 通過指導學生閱讀看書，逐步培養(yǎng)學生的自學能力?！ 《?、說教法 運用知識遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導的方法組織教學，層層深入促使學生在積極的思維中獲得新知。 (二)教材的重點和難點 由于進一步學習“小數(shù)大小的比較”是學生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程，即學生從感性認識到理性認識的升華，對發(fā)展學生的類推能力有著重要作用。 兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形?！ ≡谶M行“小小魔術師(剪一剪)”中，由于時間的關系，這一塊讓學生說的太少，一味的讓學生去剪，有部分學生并不知道為何要這樣剪?所以在以后的教學中，我要不斷提高自己組織教學的能力，能夠很好的駕馭課堂。所以學生的語言概括能力還有待提高?！ ≡讵毩⑺伎嫉幕A上，組織學生進行合作交流?！ ?2)說一說?！ ?二)探究新知 (1)分一分?！ ⊥ㄟ^三角形的分類，引入各種四邊形，大屏幕顯示主題情境圖。 四、說學法 學生在學習時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。 學生的學習過程是一個主動建構、動態(tài)生成的過程，教師要激活學生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。雖然突出了教學重點，突破了難點，但是學生的語言概括能力還有待提高?！ 〗虒W重難點： 在教學的過程中，根據(jù)教材的要求和學生實際情況，我認為重點是讓學生在“做”中，學會按邊的特征給四邊形分類?！ ∵^程與方法：通過觀察、操作、比較，培養(yǎng)學生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。因此，在課堂上我為學生創(chuàng)設一系列活動，讓學生在“做中學”，“學中做”，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。本課的內(nèi)容是對四邊形進行分類，通過分類讓學生了解梯形的特征，并進一步認識平行四邊形?！ W情分析 本班有學生63名，有三分之一都是農(nóng)民工子弟，這個班整體素質(zhì)比較好，學生喜歡學習數(shù)學，對于幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于四年級小學生來講，都比較抽象，也較難掌握。理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征。 本節(jié)課中，我主要通過讓學生小組合作的形式進行學習，大部分學生掌握了平行四邊形和梯形的特征，并能按照四邊形邊的特點給四邊形分類，從而培養(yǎng)了學生的動手操作能力和形象靈活的思維能力，較好的完成了本節(jié)課的教學目標。在學生展示的過程中，幾個學生大概能說出他們的分類依據(jù)，只是還不夠完整?！ ∪?、教法 本節(jié)課設計理念為： 課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。 (2)組織學生開展有意識的小組合作交流學習。具體教學過程如下： (一)復習導課。讓
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