【正文】 在這方面已經(jīng)有了安排?！　?1)朗讀。要充分發(fā)揮工具　　書的作用，發(fā)揮漢語拼音的作用，發(fā)揮小組的作用，交流識字成果。第十板塊：以哲理故事為主題，特殊選了《論語》。第六板塊：兩篇童話，文章較長，選擇較長的文章，一個重要的設(shè)計是落實速讀的訓(xùn)練。《和小鳥最相親愛》和《鳥的天堂》：人與自然和諧相處的理想境界。其目的是引領(lǐng)學(xué)生走近“民俗”，感受“民俗”特點。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。學(xué)生差異性大，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。應(yīng)幫助孩子認識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達的需求?！　〖訌娖匠＞毠P的指導(dǎo)。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。　　(三)口語交際教學(xué)　　要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望?！　〗?jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達要領(lǐng)。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。　　五、教學(xué)措施：　　(一)識字與寫字教學(xué)　　本冊安排識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要放手?！　±^續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣?！　?二)閱讀教學(xué)　　繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。三是要注重積累課文中的生動語言。　　第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開始學(xué)會使用信息，寫簡略的鉆研報告。三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言。三是注重語言積累。二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強語感。　　(二)教材特點：　　加強目標體系，全面、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標　　教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力。　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。　　語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位進步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)?！　￠喿x前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫?！　∽魑闹笇?dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。說話要使用禮貌用語?！　∫w現(xiàn)雙向互動?！　〗處煾鶕?jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略?！　∥濉⒔虒W(xué)措施：　　(一)識字與寫字教學(xué)　　對于生字新詞，要及時聽寫檢測?！　?四)習(xí)作教學(xué)　　進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)?！　“l(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。　　第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。　　第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)。四是交流和描繪自己的童年生活。三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣?！　∠?0分鐘要質(zhì)量，做到精講多練?！　≡诮虒W(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極的思維和情感活動，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。　　初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文?！　∨囵B(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣?！　±^續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習(xí)慣?！　榱藥椭鷮W(xué)生理解課文，進行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。本冊教材要求認識的字200個，要求會寫的字150個，至此累計寫字量為2300個。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫?！　《⒄Z文教材簡析　　本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。在知識方面，大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力較差。從總體情況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較濃。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。為了便于識字，課文中的生字注本音?！　∪?、教學(xué)目標要求　　繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣?！　±^續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認真完成作業(yè)的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文?！　∷摹⒔虒W(xué)重點、難點　　引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中?！　≌J真鉆研教材，根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的教學(xué)方法，因材施教?！　∽龊门鄡?yōu)補差工作，大力提高中等生，提高學(xué)困生的成績。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。至此，完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻