九年級世界歷史下冊教案-全文預覽
【正文】 限緩和 里根 戈爾巴喬夫 50年代中期至60年代初期，是美蘇爭霸的第一階段。二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)成為能與美國抗衡的政治、軍事大國。它顯示了社會主義陣營的強大意志和巨大力量?！ ‰S著社會主義陣營的形成，以美蘇為首的兩極格局最終形成。 “冷戰(zhàn)”政策在軍事上的表現(xiàn)是──建立北大西洋公約組織。“馬歇爾計劃”的實施，有利于美國在資本主義世界霸權地位的確立。1946年3月，丘吉爾的“鐵幕演說”是美蘇冷戰(zhàn)的信號?！ ∫?、冷戰(zhàn)政策 分析美蘇對峙的原因。懸掛《二戰(zhàn)形勢圖》，指出二戰(zhàn)快結束時，西方國家、蘇聯(lián)控制的領土。巴拿馬人民收回巴拿馬運河主權。提高學生運用唯物主義歷史觀點解決現(xiàn)實社會問題的能力。資本主義殖民體系的崩潰與它的出現(xiàn)一樣是歷史的必然。非洲民族獨立的進程及其勝利的意義。 ?。簛喼薹饨▏业慕ⅰ ∽灾鱾湔n記錄 九年級世界歷史下冊教案4 冷戰(zhàn)中的對峙 教學目標：要求掌握的知識：通過本課的教學，引導學生理清三條線索：第一，亞洲的振興與崛起?！ W生熟記本課知識點：朗讀或默記：3—5分鐘 四、鞏固新知，學會運用(13分鐘) 教師多媒體出示訓練題、提高題?！ 熒ヌ?。 3)、教師檢查學情，指導學生自學，并適當點撥?！ ∽寣W生搜集古希臘、古羅馬的有關奴隸生活狀況的材料，使他們對古希臘、古羅馬的民主生活有一個全面的認識?！ ‰y點：斯巴達和雅典的區(qū)別。 情感與價值觀：使學生認識到古代希臘文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，理解改革是社會進步和發(fā)展的重要推動力，杰出人物對歷史的發(fā)展進程能起到重要的推動作用。學生當堂回答，及時鞏固新知識。 2組織學生討論：利用課文的“動腦筋”，用多媒體打出討論題： 問題一：為什么說埃及是“尼羅河的饋贈”? 問題二：金字塔是通過什么方式建筑的? 二、新月沃地孕育的古國： ，有什么共同點? ，著重向學生介紹蘇美爾人的城市國家和古巴比倫王國的建立。組內也解決不了的問題記好，到質疑時提出，聽其他學習小組或教師講解。自學時，對不會的問題要做好批注，作為合作探究的問題進行探究?！ ?)、出示學習目標：(教師解讀) 學生了解古代埃及、古代巴比倫、古代印度的文明特色，掌握三大流域文明的精髓。金字塔的建造?！ 。骸 ∽灾鱾湔n記錄 自主備課記錄 教研活動記錄 教研活動記錄 板書 設計 第1課人類的形成 一、人類的出現(xiàn)1.“完全形成的人” (原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn)) (原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)分離，出現(xiàn)手工業(yè)和商品生產(chǎn)) 教學反思 九年級世界歷史下冊教案2 《大河流域》 目標知識與能力：了解大河流域人類文明的歷史，包括埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關歷史知識?！ W生熟記本課知識點：朗讀或默記：3—5分鐘 四、鞏固新知，學會運用(13分鐘) 教師多媒體出示訓練題、提高題(《基礎訓練》1課)?！ 〗虒W內容： (一)人類的出現(xiàn) 1.“完全形成的人”現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的世界上最早的人生活在哪兒?“完全形成的人”又分為哪幾個階段?結合中國的歷史，請同學們思考一下，中國的古人類有哪些，他們分別屬于哪個階段。自學中遇到不會的問題在組內互相交流?！ 《?、學生自學，質疑問難(8分鐘左右) 1)顯示自學提綱：現(xiàn)代人類是從哪一洲發(fā)展而來?南方古猿屬于什么人?人類距今約多少萬年形成? 中國人類學家把“完全形成的人”分為哪四個進化階段?中國元謀人和北京人屬于哪一階段?人種的差異在哪一階段出現(xiàn)? 世界上的人類分為哪三大人種?人種的差異是什么原因影響的? 母系、父系社會各有什么特征? 2)、按自學提綱自學?！ ∏楦袘B(tài)度價值觀：通過分析氏族社會的產(chǎn)生和原始社會解體等問題，使學生認識到：社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學文化的進步是人類社會前進的根本動力。 過程與方法：自主學習、小組討論，整合教材引導學生思考探究人類起源的問題，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點觀察和分析歷史問題的能力，提高學生的科學人文素養(yǎng)?！ ⊥ㄟ^對人類起源的學習，對學生進行唯物主義教育，培養(yǎng)學生逐步形成正確的歷史觀，加強學生對人類自身的認識?！ ∪?、合作探究，建構知識(1520分鐘) 組內互探。對自學提綱中重點的內容及學習小組解決不了的問題進行展示、糾錯和點撥?！ 。和ㄟ^本課學習，了解了人類的形成、氏族社會的發(fā)展?！ 〗處煓z查學生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。重難點重點：四大文明古國的文化遺存。教學過程 一、導入新課，提示目標(2分鐘) 1)、導入新課：利用課文導言中的獅身人面像的故事導入新課。 二、學生自學，質疑問難(8分鐘左右) 1)顯示自學提綱： 古埃及何時出現(xiàn)奴隸制小國?何時出現(xiàn)統(tǒng)一的國家?國王叫什么?陵墓又叫什么?公元前6世紀被哪國所滅? “新月沃地”有兩條河叫什么?什么人何時在兩河流域建立奴隸制小國?公元前18世紀，是誰統(tǒng)一了兩河流域?并頒布了哪一法典? 古印度何時出現(xiàn)奴隸制小國?雅利安人進入后，形成嚴格的等級制度，史稱什
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