九年級(jí)世界歷史下冊(cè)教案-全文預(yù)覽
【正文】 限緩和 里根 戈?duì)柊蛦谭颉 ?0年代中期至60年代初期，是美蘇爭霸的第一階段。二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)成為能與美國抗衡的政治、軍事大國。它顯示了社會(huì)主義陣營的強(qiáng)大意志和巨大力量?！ ‰S著社會(huì)主義陣營的形成，以美蘇為首的兩極格局最終形成?！ 袄鋺?zhàn)”政策在軍事上的表現(xiàn)是──建立北大西洋公約組織?！榜R歇爾計(jì)劃”的實(shí)施，有利于美國在資本主義世界霸權(quán)地位的確立。1946年3月，丘吉爾的“鐵幕演說”是美蘇冷戰(zhàn)的信號(hào)?！ ∫?、冷戰(zhàn)政策 分析美蘇對(duì)峙的原因。懸掛《二戰(zhàn)形勢(shì)圖》，指出二戰(zhàn)快結(jié)束時(shí)，西方國家、蘇聯(lián)控制的領(lǐng)土。巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)。提高學(xué)生運(yùn)用唯物主義歷史觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的能力。資本主義殖民體系的崩潰與它的出現(xiàn)一樣是歷史的必然。非洲民族獨(dú)立的進(jìn)程及其勝利的意義?！ 。簛喼薹饨▏业慕ⅰ ∽灾鱾湔n記錄 九年級(jí)世界歷史下冊(cè)教案4 冷戰(zhàn)中的對(duì)峙 教學(xué)目標(biāo)：要求掌握的知識(shí)：通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理清三條線索：第一，亞洲的振興與崛起?！ W(xué)生熟記本課知識(shí)點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘 四、鞏固新知，學(xué)會(huì)運(yùn)用(13分鐘) 教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題?！ 熒ヌ??！ ?)、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)點(diǎn)撥?！ ∽寣W(xué)生搜集古希臘、古羅馬的有關(guān)奴隸生活狀況的材料，使他們對(duì)古希臘、古羅馬的民主生活有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)?！ ‰y點(diǎn)：斯巴達(dá)和雅典的區(qū)別?！ ∏楦信c價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代希臘文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，理解改革是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要推動(dòng)力，杰出人物對(duì)歷史的發(fā)展進(jìn)程能起到重要的推動(dòng)作用。學(xué)生當(dāng)堂回答，及時(shí)鞏固新知識(shí)?！ ?組織學(xué)生討論：利用課文的“動(dòng)腦筋”，用多媒體打出討論題： 問題一：為什么說埃及是“尼羅河的饋贈(zèng)”? 問題二：金字塔是通過什么方式建筑的? 二、新月沃地孕育的古國： ，有什么共同點(diǎn)? ，著重向?qū)W生介紹蘇美爾人的城市國家和古巴比倫王國的建立。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時(shí)提出，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。自學(xué)時(shí)，對(duì)不會(huì)的問題要做好批注，作為合作探究的問題進(jìn)行探究。 2)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(教師解讀) 學(xué)生了解古代埃及、古代巴比倫、古代印度的文明特色，掌握三大流域文明的精髓。金字塔的建造。 ?。骸 ∽灾鱾湔n記錄 自主備課記錄 教研活動(dòng)記錄 教研活動(dòng)記錄 板書 設(shè)計(jì) 第1課人類的形成 一、人類的出現(xiàn)1.“完全形成的人” (原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn)) (原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)分離，出現(xiàn)手工業(yè)和商品生產(chǎn)) 教學(xué)反思 九年級(jí)世界歷史下冊(cè)教案2 《大河流域》 目標(biāo)知識(shí)與能力：了解大河流域人類文明的歷史，包括埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關(guān)歷史知識(shí)。 學(xué)生熟記本課知識(shí)點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘 四、鞏固新知，學(xué)會(huì)運(yùn)用(13分鐘) 教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題(《基礎(chǔ)訓(xùn)練》1課)?！ 〗虒W(xué)內(nèi)容： (一)人類的出現(xiàn) 1.“完全形成的人”現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的世界上最早的人生活在哪兒?“完全形成的人”又分為哪幾個(gè)階段?結(jié)合中國的歷史，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，中國的古人類有哪些，他們分別屬于哪個(gè)階段。自學(xué)中遇到不會(huì)的問題在組內(nèi)互相交流。 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難(8分鐘左右) 1)顯示自學(xué)提綱：現(xiàn)代人類是從哪一洲發(fā)展而來?南方古猿屬于什么人?人類距今約多少萬年形成? 中國人類學(xué)家把“完全形成的人”分為哪四個(gè)進(jìn)化階段?中國元謀人和北京人屬于哪一階段?人種的差異在哪一階段出現(xiàn)? 世界上的人類分為哪三大人種?人種的差異是什么原因影響的? 母系、父系社會(huì)各有什么特征? 2)、按自學(xué)提綱自學(xué)?！ ∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：通過分析氏族社會(huì)的產(chǎn)生和原始社會(huì)解體等問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)文化的進(jìn)步是人類社會(huì)前進(jìn)的根本動(dòng)力?！ ∵^程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究人類起源的問題，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察和分析歷史問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。 通過對(duì)人類起源的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的歷史觀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類自身的認(rèn)識(shí)。 三.、合作探究，建構(gòu)知識(shí)(1520分鐘) 組內(nèi)互探。對(duì)自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥?！ 。和ㄟ^本課學(xué)習(xí)，了解了人類的形成、氏族社會(huì)的發(fā)展。 教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。重難點(diǎn)重點(diǎn)：四大文明古國的文化遺存。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)(2分鐘) 1)、導(dǎo)入新課：利用課文導(dǎo)言中的獅身人面像的故事導(dǎo)入新課?！ 《?、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難(8分鐘左右) 1)顯示自學(xué)提綱： 古埃及何時(shí)出現(xiàn)奴隸制小國?何時(shí)出現(xiàn)統(tǒng)一的國家?國王叫什么?陵墓又叫什么?公元前6世紀(jì)被哪國所滅? “新月沃地”有兩條河叫什么?什么人何時(shí)在兩河流域建立奴隸制小國?公元前18世紀(jì)，是誰統(tǒng)一了兩河流域?并頒布了哪一法典? 古印度何時(shí)出現(xiàn)奴隸制小國?雅利安人進(jìn)入后，形成嚴(yán)格的等級(jí)制度，史稱什
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