九年級下冊道德與法治說課設(shè)計三篇-全文預(yù)覽
【正文】 爭論交鋒，最終得出觀點。這里相當于是對七年級“學習”內(nèi)容的一個強化與提升?！ 〉谝粋€教學環(huán)節(jié)：積極面對學習壓力 課程首先從一張掛滿了口號、標語的教學樓開始，問學生們看到這個場景有什么感受？在備戰(zhàn)中考的日子里，的感受是什么？很多學生都會流露出一些負面情緒?！ ≈R目標：站在新的角度認識學習，學會坦然面對學習壓力，學會在生活、工作中學習，知道“廣義學習”“終身學習”的內(nèi)涵。學生生活在思想的糾結(jié)中與爭斗中。同時，要讓學習成為我們的一種生活方式，并堅持在實踐中學習，增強自我更新、學以致用的能力，增強責任感和使命感。面對當下的學習，應(yīng)持怎樣的態(tài)度？面對未來更長時間的學習，應(yīng)做好怎樣的心理準備，這是本課時內(nèi)容需要傳遞的重點。第三個教學環(huán)節(jié)中，用與時俱進的時事素材，生動鮮活地呈現(xiàn)出主要觀點。例如：從鄧稼先的身上，你能看到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？這些品質(zhì)對你的個人成長有什么重要意義？你從格言中獲得哪些啟示？這支年輕的團隊，有哪些值得學習的品質(zhì)？你有哪些感受？你有什么理想？如何行動實現(xiàn)？青少年應(yīng)該有怎樣的情懷與行動呢?……這些問題開放度都很大，學生可以從各自不同的切入點進行思考，相互交流啟發(fā)，課堂中會擁有更加多元的聲音；開放性問題的出現(xiàn)，會引導學生進行深度的思考，學生的思維量就有了一定的保持，長時間訓練下去，學生們對問題的分析與看法就會更加深刻與成熟。這里利用教材上的探究與分享活動，引導學生深層思考，并將這種思考與自己、與現(xiàn)實結(jié)合起來。 第三個環(huán)節(jié)：女排精神，家國情懷 首先通過教材上不同歷史階段的名言警句引入話題，和學生一起去感受對國家的熱愛之情、責任之感古而有之。這些年輕團隊，與學生的年齡更貼近，與學生同處一個時代，更能喚起學生情感上的認同。 四、教學重難點 教學重點：弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強愛國情感?！ ⊥ㄟ^本框?qū)W習，引導學生認識時代賦予青少年的機遇和使命，做有自信、懂自尊、能自強的中國人，成為中華民族的棟梁，向國際社會傳遞中國聲音、講好中國故事、展現(xiàn)中國風貌，承擔起推動人類共同發(fā)展的責任?！ 【唧w對應(yīng)的內(nèi)容標準是：感受個人成長與民族文化和國家命運之間的關(guān)系，提高民族認同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責任意識。九年級下冊道德與法治說課設(shè)計三篇【篇一】九年級下冊道德與法治說課設(shè)計：《少年當自強》 一、教材分析 本單元內(nèi)容是全冊書的結(jié)尾，也是學生整個初中學段道德與法治學科的落腳點，從認知到行動，從情感到責任，一步步引導學生認識并強化?！ ≌n標依據(jù)： 本課所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分是“我與國家和社會”中的“積極適應(yīng)社會發(fā)展”“認識國情，愛我中華”。面對社會、國家的發(fā)展變化，學生雖有一定的了解與關(guān)注，但在心理上還是有一定的距離，考慮得較少，更談不上對國際局勢的關(guān)注與憂患意識的存在?！ ≈R目標：知道青少年的責任是時代賦予的，不同歷史時期有不同的責任，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，需要一代又一代有志青少年接續(xù)奮斗?！ 〉诙€環(huán)節(jié)：年輕團隊，引領(lǐng)行動 這個環(huán)節(jié)中，以“北斗”團
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