【正文】 特別點一下)　　今天的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。多媒體課件、動畫一份。　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風(fēng)擋雨。　　“我剛剛玩得可高興了，你們一定也想玩了吧，那我就在幼兒園等你們，你們要排好隊，輪到的小朋友就要按骰子上的數(shù)字前進(jìn)最先到并遵守游戲規(guī)則的小朋友就可以到我的百寶箱里取一個寶貝哦！”　　七、評價并結(jié)束活動?！　　拔覀兺ㄏ蛴變簣@的路都拼好了，那我們就可以來玩〈〈爭分奪秒〉〉的游戲了。　　活動過程：　　一、隨音樂跳兔子舞進(jìn)入活動場地?！　　粜游锍^它（為什么它總是被小動物超過呢？）　　小蝸牛是怎么爬的，我們來學(xué)一學(xué)吧?。ㄓ變号c教師表演爬得很慢、感覺很累）它的速度這么慢，想要爬上那么高的一棵大樹，容易嗎？　　那它有沒有停下來呢？（雖然它總是被小動物超過，可它還是繼續(xù)爬）　　◆喝露珠（它為什么只喝一點露珠？）小蝸牛連一點吃的東西都沒有，多可憐呀！　　◆寫信（小蝸牛在給誰寫信？它會說些什么？如果你是小蝸牛，你會？你們在難過、傷心、一個人很孤單的時候，最想告訴誰？怎么說？）　　◆用樹葉當(dāng)被子（小蝸牛連被子都沒有，可憐嗎？）　　◆被螳螂打落（螳螂看起來是怎么樣的？它把小蝸牛怎么樣了？）　?。?）點擊課件，同時出現(xiàn)五幅圖片，引發(fā)幼兒情感體驗：　　師：小蝸牛想為夢想努力，可是卻碰到了這么多的困難，最后還被螳螂一掌打了下來，這時候，它的心情會是怎么樣的？　?。?）激發(fā)討論：那它會繼續(xù)下去嗎？這樣吧，我們和旁邊小朋友互相討論討論！　?。ń處焻⑴c幼兒的討論）　　師：討論得怎么樣了？誰愿意把你的想法告訴大家？　　你認(rèn)為蝸牛會不會繼續(xù)努力？為什么？　　在幼兒充分辯論的基礎(chǔ)上，觀看后半段錄像　?。?）師：我們現(xiàn)在有兩種不同的意見，小蝸牛到底繼續(xù)下去還是放棄了呢？讓我們接著看下去；　?。?）提問：　　◆小蝸牛被誰救上來了？小蜘蛛會對它說些什么？　?。ㄈ绻闶切≈┲耄銜π∥伵Ｔ趺凑f？）　　請個別幼兒上來學(xué)小蜘蛛，對小蝸牛說一說鼓勵的話，　　◆小蝸牛聽了小蜘蛛的話，是怎么做的？（一邊唱歌，一邊前進(jìn)）　　◆原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力，最后怎么樣了？（爬上了樹頂，成功了！）　　三、經(jīng)驗遷移，懂得堅持的重要，培養(yǎng)抗挫心理　　師：你們看，小蝸牛遇到了這么多困難，都能堅持下去，那你們以后碰到困難，會怎么做呢？（不怕困難，堅持到底）　　師小結(jié)：對，做什么事只要我們堅持下去，就能象小蝸牛一樣，獲得成功！　　四、體驗成功的喜悅，為小蝸牛的成功祝賀，　　點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛的笑臉[中國：]　　師：你們瞧，小蝸?，F(xiàn)在的心情變得怎么樣了？（變好了！開心了！）　　你們的心情呢？（很高興！）那就讓我們帶著好心情去給小蝸牛祝賀吧?。ū净顒佑谠鴧⒓勇钩菂^(qū)第二期“名師工程”研修班畢業(yè)展示觀摩）　　中班社會教案：有趣的交通標(biāo)志　　活動目標(biāo)：　　培養(yǎng)合作意識和競爭意識。在這次活動中，幼兒還初步了解到網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來的好處，這為他們成為信息時代的合格人才產(chǎn)生了極大的影響。和不同種類的蝸牛小小知識點告訴小朋友蝸牛是世界上牙齒最多的小動物?！　』顒又?、難點：　　蝸牛的知道5種蝸牛的名字　　活動準(zhǔn)備：　　蝸牛生活環(huán)境圖片，視頻　　活動過程：　　一、猜謎語引發(fā)興趣　　教師猜謎語：沒有腳，沒有頭，背起房子到處走，誰把他碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。　　活動過程：　　謎語導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）　　1）、請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）　　2）、請幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景　　出示題目《小蝸牛走過四季》　　1）、請幼兒暢談四季的不同特征　　2）、講述故事《小蝸牛走過四季》　　3）、請幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過四季》　　a、個別復(fù)述　　b、集體復(fù)述　　c、比賽復(fù)述　　4）、角色表演《小蝸牛走過四季》　　幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？　　創(chuàng)編故事　　請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。中班教案《小蝸?！贰　≈邪嘟贪浮缎∥伵！?活動目的：　　幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力?！　』顒訙?zhǔn)備：　　輕緩的鋼琴曲　　小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶　　圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景　　字卡：春天、夏天、秋天、冬天。　　活動目標(biāo)：　　了解蝸牛的外形特征，生活環(huán)境?！　∷?、鞏固復(fù)習(xí)觀看書和幼兒一同復(fù)習(xí)小蝸牛的外形特征、生活環(huán)境。無疑，網(wǎng)絡(luò)是一本大百科全書，提供知識更為快捷、方便?！　』顒訙?zhǔn)備：　　課前使幼兒了解蝸牛，知道蝸牛的一些基本特征；　　課件：《小蝸?！坊顒舆^程：　　一、點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛，談話引出主題師：你們瞧，這是誰??？它的表情是怎么樣的？它為什么不開心呢？（幼兒猜想）　　那到底是為什么？還是讓我們一起來看看吧！二、觀看課件，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗展開講述　　第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”　　引發(fā)情感體驗：小朋友，你看懂了嗎？看了這個片子，你心里有什么感覺？（幼兒講述）　　噢！你們看了以后都覺得很難過！是什么事讓你們覺得很難過呢？（幼兒討論）　　那還有些什么事讓我們覺得難過呢？讓我們再來看一次！　　第二次觀看前半段，（幼兒邊看，教師邊講述重點段）　?。?）自主討論：蝸牛想做一件什么事？它為什么想要爬上大樹？（爬上高高的大樹，看地更遠(yuǎn)?。　∫宦飞习l(fā)生了什么事？遇到了哪些困難？　　根據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片，并提問講述?！　』顒訙?zhǔn)備：　　各種交通標(biāo)志、畫有標(biāo)志或無標(biāo)志的拼板若干、立體骰子若干、帶有交通標(biāo)志的禮物若干、磁帶、錄音機(jī)、有交通標(biāo)志的牌子。　　“小朋友，你們看這里有很多標(biāo)有‘紅燈’、‘交通事故’的標(biāo)志，還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧！”　　五、和幼兒共同商討游戲規(guī)則并用圖標(biāo)的方式進(jìn)行表示，讓幼兒知道每個標(biāo)志的意義，并為幼兒示范游戲一遍。　　“游戲規(guī)則都定好了，玩起來一定很有意思，我先來試一試，你們可要給我加油哦！”　　六、幼兒進(jìn)行游戲，教師進(jìn)行指導(dǎo)并維持秩序并提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。大幅生動的電腦課件為整個活動創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內(nèi)容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：　　插入式背景圖一張。　　三、教學(xué)過程：　　(一)開始　　部分：談話引入課題　　小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風(fēng)景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，(出示背景圖)不知哪個小朋友能把你看到的說給大家聽。)　　關(guān)鍵問題：(1)小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的?　　　　你覺得小蝸牛的家好嗎?　　教師小結(jié)：　　(1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具?！　　　?三)活動延伸“幼兒畫房子”　　師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災(zāi)害中失去了自己的家，成了無家可歸的人?！　⌒∥伵＿€是慢慢地向前爬，草叢里跳出一只螞蚱，問：你肯定是個郵遞員，你背的袋子里面有我的信嗎?蝸牛說：我不是郵遞員，那也不是袋子，我背的是我的家!螞蚱也挺好奇，你的家?你家里有家具嗎?我的家不需要家具!　　正在這時，天下起雨來，動物們都躲雨去了，只有小蝸牛不慌不忙，盡管沒有窗戶，煙囪和家具，可是，它能為蝸牛擋住風(fēng)和雨。教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮，給予幼兒充分的表達(dá)自由，鼓勵幼兒自由想象進(jìn)行創(chuàng)作繪畫，使幼兒在愉悅的氣氛中畫出自己的所見、所思，尤其是幾個小朋友竟然創(chuàng)作出了《海底公寓》的情節(jié)畫，從中可以看出幼兒的想象力和創(chuàng)造性都得到了很好的發(fā)