【正文】 加強知識間橫向和縱向的聯(lián)系?！　⊥ㄟ^同仁的熱議和自己的反思，感覺自己在備課上還下的不夠，沒有吃透學生，對學生基礎(chǔ)薄弱視而不見，淡化了本該強調(diào)的內(nèi)容；同時對學生存在的問題熟視無睹，沒有指出存在的問題使他們及時糾正養(yǎng)成書寫的規(guī)范。學生的現(xiàn)狀真是讓人崩潰，　　課后同仁熱評，感覺存在以下幾個問題　　《不等關(guān)系與不等式》教學后的總結(jié)反思的教學，強調(diào)不夠，只是輕描淡寫一語而過，沒有具體說明二者的區(qū)別。另一個重點不等式的性質(zhì)，學生的理解也是一知半解，懵懵懂懂。但我教的對象，是高二年級基礎(chǔ)最差的學生，所以對他們來時?！　〔坏仁浇虒W反思10十月十一日早上，第三節(jié)課我上了公開課《不等關(guān)系與不等式》第一節(jié)。比如探究的問題比較簡單，在使學生體會類比思想以及分類討論思想時，也可以通過問題設(shè)計體會數(shù)形結(jié)合的思想。同時使學生體會數(shù)學中的分類討論思想。　　接下來的問題設(shè)計是為了類比等式的基本性質(zhì)，研究不等式的性質(zhì)，讓學生體會數(shù)學思想方法中類比思想的應(yīng)用，并訓練學生從類比到猜想到驗證的研究問題的方法，讓學生在合作交流中完成任務(wù)，體會合作學習的樂趣。引導(dǎo)學生的自主探究活動，教給學生類比、猜想、驗證的問題研究方法，培養(yǎng)學生善于動手、善于觀察、善于思考的學習習慣。我會在以后的教學中，努力提高教學技巧，逐步完善自己的課堂教學。其中不存在不少問題?！　【毩暤脑O(shè)計上兩道練習以別開生面的形式出現(xiàn)，給學生一個充分展示自我的舞臺，在情感和一般能力方面都得到充分發(fā)展，并從中了解數(shù)學的價值，增進了對數(shù)學的理解。留給學生思考的時間有點少。利用學生的好奇心設(shè)疑、解疑，組織活潑互動、有效的教學活動，學生積極參與，大膽猜想，使學生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。　　改進之處：因在演播室錄課，面對鏡頭與燈光，學生有些拘謹。通過修改關(guān)系符號類比方程解不等式，并進一步挑戰(zhàn)帶有中括號的不等式的解法，實現(xiàn)跨越發(fā)展?！　〗虒W過程中的小毛病還需改正　　在上課的過程中，許多平時忽視的小毛病在課中也都體現(xiàn)出來了，例如：學生在回答問題的過程中，為了更快的得到自己預(yù)期的答案，往往打斷學生的回答，剝奪了學生的主動權(quán)；要求學生進行操作實驗時，老師所下達的指令不是特別清楚，時常在學生進行操作的過程中再加以補充說明，這樣對學生思考問題又帶來一定影響；課堂小結(jié)中學生的體會與收獲談的不是很好，由此可見，這是平時上課過程中的忽視所導(dǎo)致的。教師只作出適當?shù)囊龑?dǎo)，做到少講，少板書，讓學生有足夠的時間和空間進行自主探究，自主發(fā)展，促使學生學會學習。問題中出現(xiàn)了分類討論的題目一般來講都是比較難的題目，教學上我的處理是在教學的過程中如果出現(xiàn)了這類問題就具體跟學生講解，在學期末的復(fù)習時候再跟學生總結(jié)。因此今后在課時的安排上要盡可能的安排更多的課時，以減少每一節(jié)課的課堂容量，給學生更多的思考時間和空間，提高課堂的效果。教學中，一方面加強訓練，鍛煉學生的自我解題能力?！　〗虒W“不等式組的解集”時，用數(shù)形結(jié)合的方法，通過借助數(shù)軸找出公共部分求出解集，這是最容易理解的方法，也是最適用的方法。對于這種方法，我給予了充分的肯定，這是一種很好的方法，而且是學生容易理解、最易接受的一種方法，也說明了學生開動腦筋、認真思考了！當然，也說明學生對方程思想應(yīng)用還是比較熟練的，但對于不等式思想解題還不習慣，所以我們有必要花大力氣在學生已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上進一步加大不等式解題的滲透，幫助學生從不等量關(guān)系入手，用不等式知識解題。問猴子有多少只，花生有多少顆？　　有的學生用的是窮舉法，換句話說，就是一個一個試。有的學生懶得讀題，一看那么長的題就煩了。　　通過探究新知的環(huán)節(jié)鼓勵學生自己探究，讓學生真正去思考、去嘗試，讓學生變得更會思考了，解決問題的能力也加強了，真正體現(xiàn)學生的主體地位，并能有效促進生生互動，效果不錯?！　”竟?jié)課的教學中我覺得自己：　　整體的思路比較清晰：先從實際生活中遇到的問題出發(fā)引出一元一次不等式組的概念（同時也體現(xiàn)了數(shù)學是源于生活的），然后通過練習進行辨析，并讓學生自己歸納注意點（鞏固概念），再接下去是應(yīng)用新知、鞏固新知、再探新知、鞏固新知、探究活動、知識梳理、布置作業(yè)?！　≡凇丁方虒W中，我非常重視開頭的引入教學，激發(fā)學生學習的興趣。但在教學過程中我覺得還有如下遺憾：　　在課件中盡管有一個知識網(wǎng)絡(luò)圖，但學生在學習過程中對本章知識并沒有能夠形成知識體系，沒有能夠構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)圖。通過學生自我訓練、小組互幫和教師釋疑，成功地解決了在新授過程中存在的部分遺留問題，達到了鞏固一元一次不等式和一元一次不等式組的相關(guān)知識，盡管培養(yǎng)學生樂于探索的學習品質(zhì)不是一朝一夕的事，但本節(jié)課在這方面也發(fā)揮了積極的作用；對知識的綜合、遷移和應(yīng)用等能力也起到了潛移默化的功效?！　〔坏仁浇虒W反思2本月我順利完成了課題研究展示課《一元一次不等式》的教學，作為一個課改實驗的數(shù)學教師，我切實體會到新課改給我和我的學生帶來諸多收獲。教學時，我根據(jù)新課程理念精神，利用學生的感性材料的作用，以啟發(fā)和小組討論交流為主，進行談話式的引導(dǎo)，并注意利用設(shè)計練習題，以期達到調(diào)動學生學習積極性，使學生的思維更加活躍，讓學生在理解一元一次不等式組的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上學會用數(shù)形結(jié)合的思想解決數(shù)學問題，我覺得通過本章教學學生的收獲不小。我覺得學生非常善于總結(jié)、類比和思考，所以我及時予以肯定。　　不等式教學反思3教后記今天講列不等式組解應(yīng)用題，學生的問題出在閱讀上。如果每只猴子分3顆，就剩下8顆；如果每只猴子分5顆，那么最后一只猴子雖分到了花生，但不足5顆。所以，答案應(yīng)該是兩個：5只猴子，23顆花生；6只猴子，26顆花生。　　不等式教學反思4不等式一章，對學生來說是難點，把握好教學很關(guān)鍵，我經(jīng)過教學反思見下?！　〖訌妼嶋H問題中抽象出數(shù)量關(guān)系的數(shù)學建模思想教學，體現(xiàn)課程標準中：對重要的概念和數(shù)學思想呈螺旋上升的原則?！　”竟?jié)課課堂容量（安排的例題的題量太多）偏大，而且在思維上也有比較特殊的地方，從而導(dǎo)致學生在課堂上的思考的時間不夠，課堂時間比較緊張。但本節(jié)課中出現(xiàn)的解客觀題的一些特殊的方法在解與不等式有關(guān)的題目時特別的有效，但是如果不等式的問題中出現(xiàn)了分類討論的情況，特殊的方法就有它的局限性，這時就需要學